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《信息技术导论》课程教案
课题:第六章工业互联网
教学目的:
1.了解工业互联网的产生背景;
2.了解工业互联网的概念、价值及影响;
3.了解工业互联网的行业应用及其发展前景。
课型:新授课
课时:
本章安排3个课时。
教学重点:
重点:工业互联网的概念、价值及影响。
教学难点:
难点:工业互联网的行业应用及其发展前景。
教学过程:
教学形式:讲授课,教学组织采用课堂整体讲授和分组演示。
教学媒体:采用启发式教学、案例教学等教学方法。教学手段采用多媒体课件、视频等媒体技术。
板书设计:
本课标题
工业互联网
课次
2
授课方式
理论课□讨论课□习题课□其他□
课时安排
3
学分
共2分
授课对象
企业管理人员的培训
任课教师
教材及参考资料
1.《信息技术导论》;电子工业出版社。
2.本教材配套视频教程及学习检查等资源。
3.与本课程相关的其他资源。
教学基本内容
教学方法及教学手段
引导案例
让我们以智能工厂案例为例,深入展开工业互联网在优化生产流程、提高产品质量方面的价值。
案例:智能工厂
假设以一家生产智能手机的工厂为例。在这个工厂中,工业互联网的应用几乎无处不在,从原材料的采购到产品的最终交付,每一步都体现了工业互联网的价值。
1.自动化生产线:工厂的生产线由大量的机器人组成,这些机器人通过工业互联网进行协调,实现高效的自动化生产。机器人可以精确地完成组装、焊接、检测等任务,大大提高了生产效率,减少了人为错误。
2.实时监控与数据分析:工厂中安装了大量的传感器,这些传感器实时收集生产设备的状态数据、环境数据等。通过工业互联网平台,这些数据被实时传输到云端,并通过大数据分析技术进行处理。分析结果可以用于优化生产流程、预测设备故障、提高产品质量。
3.智能物流系统:工厂的智能物流系统通过工业互联网实现物流信息的实时共享,自动调节物流节奏,确保原材料和成品的及时供应和配送。这不仅减少了库存成本,也提高了供应链的灵活性和响应速度。
4.个性化定制:借助工业互联网技术,工厂可以实现根据客户需求进行个性化定制。消费者可以在线上选择手机的外观、配置等信息,工厂根据这些信息调整生产流程,生产出满足个性化需求的产品。
5.质量控制与追溯:工业互联网技术使得产品质量控制更加精细化。生产过程中的每一个环节都有质量检测,一旦发现问题产品,可以通过工业互联网迅速追溯到问题发生的环节,实现快速响应和处理。
参考以下形式:
1.衔接导入
2.悬念导入
3.情景导入
4.激疑导入
5.演示导入
6.实例导入
7.其他形式
本章基本知识汇总
第一节工业互联网概述
一、工业互联网的产生背景和概念
1.工业互联网的产生背景
国际金融危机后,新一轮产业革命正孕育发展。与历次产业革命不同的是,第四次的产业革命以指数级而非线性化爆炸式推进。全球经济版图、国家创新体系、产业竞争格局、企业生产组织方式都出现了颠覆性变革,而其中最为核心的内容就是工业经济数字化、网络化、智能化发展。
随着数字经济时代的到来,国家和企业的生产方式、创新的组织方式正在发生深刻的变革。产业创新不断突破地域、组织、技术的界限,开始整合包括政府、企业、协会、高校、研究机构在内的各方优势资源。
近年来,新一轮科技革命和产业变革快速发展,互联网由消费领域向生产领域快速延伸,工业经济由数字化向网络化、智能化深度拓展,互联网创新发展与新工业革命形成历史性交汇,催生了工业互联网。加快发展工业互联网、促进新一代信息通信技术与制造业深度融合,是顺应技术、产业变革趋势,加快制造强国、网络强国建设的关键抓手;是深化供给侧结构性改革、促进实体经济转型升级的客观要求;也是实现“碳达峰、碳中和”目标,持续推进可持续发展的客观要求。
2.工业互联网的概念
2012年,美国通用电气集团发布了《工业互联网:打破智慧与机器的边界》白皮书,拉开了工业数字化转型的帷幕。白皮书中阐述了对工业互联网概念的理解:“我们研究了新一类生产力增长的潜力。我们特别提出了工业革命的成果及其带来的机器、设施和系统网络是如何与互联网革命的最新成果(智能设备、智能网络和智能决策)相融合的。我们将这种融合称为工业互联网。”
工业互联网是新一代信息通信技术与工业经济深度融合的新型基础设施、应用模式和工业生态,通过对人、机、物、系统等的全面连接,构建起覆盖全产业链、全价值链的全新制造和服务体系,为工业乃至产业数字化、网络化、智能化发展提供了实现途径,是第四次产业革命的重要基石。
工业互联网不是互联网在工业的简单应用,其具有更为丰富的内涵和外延。它以网络为基础、平台为中枢、数据为要素、安全为保障,既是工业数字化、网络化、智能化转型的基础设施,也是互联网、大数据、人工智能与实体经济深度融合的应用模式,同时也是一种新业态、新产业,将重塑企业形态、供应链和产业链。
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