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《信息技术导论》课程教案
课题:第八章智能制造
教学目的:
1.了解智能制造的概述;
2.掌握智能制造的内涵以及构成要素;
3.掌握智能制造的架构模型。
课型:新授课
课时:
本章安排3个课时。
教学重点:
重点:智能制造的内涵以及构成要素。
教学难点:
难点:智能制造的架构模型。
教学过程:
教学形式:讲授课,教学组织采用课堂整体讲授和分组演示。
教学媒体:采用启发式教学、案例教学等教学方法。教学手段采用多媒体课件、视频等媒体技术。
板书设计:
本课标题
工业互联网
课次
2
授课方式
理论课□讨论课□习题课□其他□
课时安排
3
学分
共2分
授课对象
企业管理人员的培训
任课教师
教材及参考资料
1.《信息技术导论》;电子工业出版社。
2.本教材配套视频教程及学习检查等资源。
3.与本课程相关的其他资源。
教学基本内容
教学方法及教学手段
引导案例
案例:智能工厂的优势
智能工厂是智能制造理念的具体实现,它通过集成先进的信息技术和制造技术,实现了生产过程的自动化、信息化和智能化。智能工厂的优势主要体现在以下几个方面:
1.提高生产效率
智能工厂利用自动化设备和技术,减少了人为操作的环节,从而提高了生产效率。例如,智能生产线可以连续不断地工作,无需像传统生产线那样频繁停止和调整。此外,通过对生产数据的实时监控和分析,智能工厂可以及时发现并解决生产过程中的问题,确保生产流程的高效运转。
2.降低运营成本
智能工厂通过自动化和优化生产流程,降低了人工成本和资源浪费。例如,智能物流系统可以自动调配物料和产品,减少运输和储存的成本。同时,智能工厂还可以通过预测性维护等手段,减少设备故障和维修成本。
3.提升产品质量
智能工厂通过实时监控和自动调整,确保了产品的质量。例如,智能制造系统可以对生产过程中的每个环节进行精确控制,确保产品尺寸、性能等参数符合标准。此外,智能工厂还可以通过收集和分析生产数据,不断优化生产工艺,提高产品质量。
4.增强定制化能力
智能工厂可以根据客户需求快速调整生产计划和产品设计,提高了定制化能力。例如,通过物联网和大数据技术,智能工厂可以实时了解市场需求和客户反馈,快速调整生产计划。同时,通过人工智能技术,智能工厂可以实现产品的个性化设计,满足客户的多样化需求。
通过智能工厂的转型,企业可以实现生产效率的提升、运营成本的降低、产品质量的提高以及定制化能力的增强。这些优势使得智能工厂成为制造业发展的趋势和方向。
参考以下形式:
1.衔接导入
2.悬念导入
3.情景导入
4.激疑导入
5.演示导入
6.实例导入
7.其他形式
本章基本知识汇总
第一节智能制造概述
智能制造(IntelligentManufacturing,IM)是基于新一代信息通信技术和先进制造技术的深度融合,贯穿于设计、生产、管理、服务等制造活动的各个环节,具有自感知、自学习、自决策、自执行、自适应等功能的新型生产方式。
日本工业界在1989年首次提出了“智能制造”的概念;美国于1992年实施了旨在促进传统工业升级和培育新兴产业的新技术政策,其中涉及信息技术和新制造工艺、智能制造技术等。到2013年德国在汉诺威工业博览会上正式推出旨在提高德国工业竞争力的工业4.0,智能制造作为国家战略开始受到全球的关注。分析与工业4.0相关的文献可知,其战略的核心是智能制造技术和智能生产模式,旨在通过“物联网”和“务(服务)联网”两类网络,把产品、机器、资源、人有机联系在一起,构建信息物理融合系统,实现产品全生命周期和全制造流程的数字化及基于信息通信技术的端对端集成,即形成一个高度灵活的个性化、数字化、网络化的产品与服务的生产模式。结合我国工业和信息化部对智能制造的定义可以看出,智能制造是工业4.0的核心。
智能制造的发展阶段应该被划分为标准化、自动化、信息化、智能化四个阶段。
(1)标准化指企业全流程的标准化,包括业务流程的标准化、生产制造的标准化、质量检测的标准化、企业管理的标准化、供应链的标准化、物流的标准化等。标准化是组织现代化生产的重要手段和必要条件,是合理发展产品品种、组织专业化生产的前提,是公司实现科学管理和现代化管理的基础,是国家资源合理利用、节约能源和节约原材料的有效途径,是推广新材料、新技术、新科研成果的桥梁,是消除贸易障碍、促进国际贸易发展的通行证。
(2)自动化,特指生产制造的自动化,在一定程度上指除生产制造自动化外其他业务的自动化。因此,在讨论智能制造的自动化阶段的时候,特指生产过程的自动化。
(3)信息化,通常指市场上划分的信息化和互联化两个阶段。信息化和互联化其实是一个必然的因果关系,没有互联化一定不能实现信息化,要想实现信息化,必须先实施互联化,实施互联化是实现信息化的基础。
(4)智能化实际上是一种更高级别的自动化,智能化从
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