1.1认识 1 ~5（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）.docxVIP

1.1认识1~5（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版（2024）

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课为《1.1认识1~5》内容，选自2024-2025学年一年级上册数学北京版教材。主要包括以下内容：让学生初步认识数字1~5，能正确书写这些数字；通过实物或图片，让学生观察、比较，认识数字1~5的大小和顺序；培养学生对数字的观察、比较和书写能力。

核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察数字和实物，提升学生的细致观察和比较分析能力。

2.发展学生的数学符号感，使学生能够识别和书写数字，建立数字与物体之间的联系。

3.增强学生的动手操作能力，通过实际操作活动，让学生在操作中理解数字的意义和顺序。

4.培养学生的数学思维，通过解决问题和探索活动，激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确书写数字1~5，确保学生在书写时能够准确、规范地呈现这些基本数字。

②理解数字1~5的实际意义，使学生能够将数字与日常生活中常见的物体或情境相对应，如一个苹果对应数字1，五个手指对应数字5。

2.教学难点，

①数字顺序的感知，对于一年级学生来说，理解数字的顺序排列是一个难点，需要通过多种教学活动帮助学生建立顺序感。

②数字与数量的对应关系，学生需要克服将数字与具体数量直接对应的心理障碍，通过操作和游戏活动来强化这一对应关系。

③数字书写中的细节处理，学生在书写数字时容易忽略一些细节，如数字的倾斜度、笔画顺序等，需要教师通过示范和反复练习来帮助学生掌握。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（苹果、橘子、积木等）、数字卡片、黑板或白板。

-课程平台：班级教学平台，用于布置作业和发布学习资源。

-信息化资源：数字教材、教学课件、在线互动游戏。

-教学手段：实物操作、游戏活动、小组合作、师生互动问答。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习新的数学知识，你们准备好了吗？今天我们要认识一些新的朋友——数字1~5，它们在我们的生活中无处不在，你们能找到它们吗？

（学生）能！

（教师）很好，那我们就开始今天的探索之旅吧。

二、新课导入

1.数字的认识

（教师）首先，让我们来看一看这些数字朋友。请同学们拿出数字卡片，我们一起来看看。

（学生）拿出数字卡片，观察数字1~5。

（教师）谁能告诉我，你看到了什么？

（学生）我看到了数字1，它像一根小棒。

（教师）很好，那数字2呢？

（学生）数字2像一个小鸭子。

（教师）非常形象，那数字3、4、5呢？

（学生）数字3像一个小耳朵，数字4像一个小船，数字5像一个小钩子。

（教师）同学们观察得很仔细，你们能自己说出这些数字的名字吗？

（学生）能，1、2、3、4、5。

（教师）非常好，我们一起来读一读这些数字。

（学生）1、2、3、4、5。

2.数字的大小和顺序

（教师）现在我们知道了数字1~5的名字，那你们知道它们的大小顺序吗？

（学生）不知道。

（教师）没关系，我们来一起学习。请同学们拿出数字卡片，按照从小到大的顺序排列。

（学生）按照顺序排列数字卡片。

（教师）谁来说说，你是怎么排列的？

（学生）我是按照数字的大小来排列的。

（教师）很好，那我们再来比一比，看看谁排得又快又准确。

（学生）比一比数字的大小和顺序。

（教师）同学们排得都很棒，现在我们来数一数，一共有几个数字？

（学生）一共有5个数字。

（教师）是的，1~5一共是5个数字，它们的大小顺序是1、2、3、4、5。

3.数字与物体的对应

（教师）现在我们已经认识了数字1~5，那它们和我们的日常生活有什么关系呢？

（学生）不知道。

（教师）让我们一起来看看。请同学们拿出苹果、橘子、积木等实物，我们来玩一个游戏。

（学生）拿出实物，准备开始游戏。

（教师）游戏规则是：我出示一个数字，你们就拿出相应数量的物体。

（教师）出示数字1，谁能告诉我，应该拿出几个苹果？

（学生）拿出1个苹果。

（教师）出示数字2，应该拿出几个橘子？

（学生）拿出2个橘子。

（教师）出示数字3，应该拿出几个积木？

（学生）拿出3个积木。

（教师）很好，同学们都做得很好。通过这个游戏，我们知道了数字1~5和物体的对应关系。

三、巩固练习

1.数字书写

（教师）现在我们已经学会了数字1~5，那你们能自己写出来吗？

（学生）能！

（教师）请同学们拿出纸和笔，我们来写一写数字1~5。

（学生）书写数字1~5。

（教师）谁愿意上来展示一下你的作品？

（学生）展示自己的作品。

（教师）很好，同学们都写得很好。现在我们来比一比，看看谁写得又快又好。

（学生）比一比数字的书写。

2.数字游戏

（教师）接下来，我们再来玩一个数字