2025年教师招聘考试教育理论基础知识必考的50个重点梳理汇编（精心整理）.docx

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2025年教师招聘考试教育理论基础知识必考的50个重点梳理汇编（精心整理）

1、现代教学的基本组织形式——班级授课制

课堂教学的主要形式是班级授课制，它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它是由夸美纽斯最早提出的。

2、班级授课制的优缺点：

优点：①有利于经济有效地大面积培养人才。

②有利于学生获得系统的科学知识。

③有利于发挥教师的主导作用。

④有利于发挥学生的集体作用。

⑤有利于学生德、智、体多方面的发展。

⑥有利于进行教学管理和教学检查。

缺点：①过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高。

②难以满足学生个性化的学习需要。

③学生的交往受到限制。

④学生的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生的志趣、特长和满足个性化的学习需要。

⑤以课为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。

现代教学的辅助形式——个别教学与现场教学。

3、教学工作的基本环节：

备课→上课→作业的布置与反馈→课外辅导和学生成绩的检查与评定

备课分为个人备课和集体备课两种，它是上好课的前提。

教师备课要做好三方面的工作：①钻研教材②了解学生③设计教法（备教材、备学生、备教法）

写好三种计划：①学年教学计划②单元计划③课时计划

4、上课是整个教学工作的中心环节。

要上好一堂课的标准是：①要使学生的注意力集中②要使学生思维活跃③要使学生积极参与到课堂中来④要使个别学生得到照顾。

5、课的类型：

①根据教学的任务，可分为新授课、巩固课、技能课、检查课。

②根据一节课所完成任务的类型，可分为单一课和综合课。

6、上好课的基本要求：

①教学目标明确②教学内容正确③教学结构合理④教学方法适当⑤讲究教学艺术⑥板书有序⑦充分发挥学生的主体性（最根本的要求）

57、作业的形式：

①阅读作业②口头作业③书面作业④实践作业

布置作业的要求：①作业内容符合课程标准的要求。②考虑不同学生的能力要求。③分量适宜、难易适度。④作业形式多样、具有多选性。⑤要求明确，规定作业完成的时间。⑥作业反馈清晰、及时。⑦作业要具有典型意义和举一反三的作用。⑧应有助于启发学生的思维。

8、学生成绩检查与评定的意义：

①有利于促进学生的学习。②有利于促进教师的教学。③有利于学校领导了解学校教学情况。④有利于家长了解自己子女的学习情况，使家长同学校密切配合。⑤为上级教育主管部门制定教育方针政策和选拔人才提供依据。

9、教学评价的功能：

①诊断教学问题②提供反馈信息③调控教学方向④检验教学效果。

10、教学评价的基本类型：

①根据教学评价的作用，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

②根据评价采用的标准，分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。

③根据评价的主体，分为外部评价和内部评价。

11、教学评价的原则：

①客观性原则②发展性原则③整体性原则④指导性原则

现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。

12、现代教育评价的发展趋势：

①强调创设适合并促进学生发展的教育环境。

②由关注终结性目标向关注评价的形成性目标发展。

③评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展。

④评价方法向综合、多层次、全方位方向发展。

13、德育的意义：

①德育是社会主义现代化建设的条件与保证。

②德育是青少年儿童健康成长的条件和保证。

③德育是实现我国教育目的的基础和保障。

④德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证。

14、德育目标：即德育活动索要达到的预期目的，是德育工作的出发点。

确立德育目标的依据：

①青少年儿童思想品德形成发展的规律。

②国家的教育方针和教育目的。

③民族文化及道德传统。

④时代与社会发展需要。

15、德育的任务:

①培养学生树立鉴定正确的政治方向。

②引导学生逐步树立科学世界观和人生观。

③逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和法纪观念及养成文明行为习惯。

④培养学生具有一定的品德能力和品德心理素质。

16、德育过程：

是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促进受教育者道德认知、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程。

德育过程本质上就是个体社会化和社会规范个体化的过程。

17、德育过程的构成要素：

①教育者②受教育者③德育内容④德育方法

德育过程的基本矛盾：教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。

18、德育过程的基本规律：

①它是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

②是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。

③是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

④是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

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