婴幼儿行为观察、记录与评价 教案（版本3）1-1 婴幼儿行为观察、记录与评价的基本步骤 .docx

婴幼儿行为观察与指导课程

教学方案

（20～20学年第学期）

开课单位

：

学前教育学院

课程名称

：

婴幼儿行为观察与指导

课程代码

：

课程类别

专业核心课

学分学时

2/32

专业班级

：

婴幼儿托育服务与管理专业级班

教师姓名

：

教务处制表

婴幼儿行为观察与指导课程教学方案

授课主题

项目一认识婴幼儿行为观察、记录与评价

任务一婴幼儿行为观察、记录与评价的基本步骤

学时

2

授课方式

项目化、线上混合式教学

课次

1

班级人数

36

教材及参考资料

教材：《婴幼儿行为观察、记录与评价》（项目化活页式立体化教材）

参考资料：[1]贝蒂著，郑福明，费广洪译.幼儿发展的观察与评价(第七版)[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]蔡春美，洪福才，邱琼慧，卢以敏，张明杰.幼儿行为观察与记录[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

[3]陈帼眉主编.婴幼儿发展与教育评价手册[M].北京师范大学出版社，1994.

[4]CaroleSharman著，单敏月、王晓平译.观察儿童实践操作指南(第三版)[M].华东师范大学出版社，2008.

学情分析

认知特点：

学生对观察婴幼儿行为有着天然的兴趣，因为婴幼儿天真活泼的表现容易吸引他们。然而，最初他们大多仅从表面觉得有趣，比如只关注到婴幼儿可爱的动作、表情等，对于行为背后深层次的发展意义和规律缺乏理解。他们更倾向于通过具体、直观的方式来认识和理解知识。由于学生个人的生活经历、学习基础以及对婴幼儿的熟悉程度不同，在学习过程中认知发展速度存在明显差异。有的学生可能在日常生活中接触过较多婴幼儿，对课程内容接受较快，能迅速将观察到的行为与所学知识建立联系；而部分缺乏相关经验的学生，则需要花费更多时间和精力去理解和消化。

专业基础：

1.素质基础

学生大多对婴幼儿怀有真挚的喜爱之情，他们愿意主动投入时间和精力去了解婴幼儿。通过前期专业相关活动或生活经验的积累，部分学生已经具备一定敏锐的观察力。他们能够留意到婴幼儿一些细微的动作、表情变化以及环境中的潜在因素对婴幼儿行为的影响。同时，在与婴幼儿互动时，也能够运用恰当的沟通方式引导婴幼儿表达自己的想法和感受，从而更全面地了解婴幼儿行为背后的原因。

2.知识与技能基础

学生在之前的专业课程学习中，已经掌握了婴幼儿身体各器官系统的发育规律和特点。对婴幼儿认知、情感、社会性等方面的心理发展理论有一定了解。掌握了一些基本的婴幼儿护理技能，如喂养、穿衣、睡眠照料等。

教学目标

素质目标：1.树立科学的儿童观、评价观。

2.具有问题意识、研究意识以及严谨的科学态度。

3.形成良好的伦理道德意识。

4.培养保教工作者的责任感和使命感

知识目标：1.理解行为、观察、婴幼儿行为观察的内涵。

2.理解婴幼儿行为观察与评价的意义。

3.掌握婴幼儿行为观察与记录的方法和注意事项。

4.掌握婴幼儿行为评价与指导的理论依据。

5.掌握婴幼儿行为观察的准备和观察过程中的注意事项。

能力目标：1.能够根据观察者应具备的基本素质有目的地做好观察准备。

2.能够根据观察目的选择合适的观察方法及制订观察计划。

3.能够根据行为观察与评估的实施要点和理论依据做好观察与评估的准备。

教学重点和难点

教学重点：根据观察目的选择合适的观察方法及制订观察计划。

教学难点：根据行为观察与评估的实施要点和理论依据做好观察与评估的准备。

教学资源

根据本单元教学内容，搜集整理及自主开发了相关教学资源包括以下几部分：

1.网络平台资源：

中国大学MOOC(慕课)-国家精品课程在线学习平台；超星网络教学平台。

2.教材配套资源

3.抖音、微信视频号短视频资源

4.实训资源：

（1）校内智慧实训室。

（2）校外托育、早教机构实景视频及案例。

教学实施过程

教学环节和内容

教学方法手段

师生互动设计

时间分配

1.课前自学

（1）学习通发布课前自学学习任务：婴幼儿行为观察与评价的内涵、意义

（2）完成自学自测

引导自主学习

师：推送学习资料

生：完成自学自测

5分钟

分20钟5

55

2.课中实训

（1）导入案例，分析思考：怎样才能帮助小洁走出困境？

案例分析法

师：分析案例

生：听课、记录

3分钟

（2）发布项目一任务一：尝试列出婴幼儿观察提纲

任务驱动法

师：发布任务

生：完成任务

18分钟

（3）教师点评项目一任务一：幼儿信息是否全面？观察要素是否全面？观察记录方法是否恰当？观察目的是否明确？等。

案例分析法、小组研讨法

师：点评分析

生：记录、反思

10分钟

（4）总结提升：观察前应有目的地做好观察准备。并根据观察目的选择合适的观察方法及制订观察计划，同时做好观察与评估的准备。

分组讨论法

生：分组讨论

观察前的准