婴幼儿行为观察、记录与评价（版本3） 教案1-3 婴幼儿行为评价与指导 .docx

婴幼儿行为观察与指导课程

教学方案

（20～20学年第学期）

开课单位

：

学前教育学院

课程名称

：

婴幼儿行为观察与指导

课程代码

：

课程类别

专业核心课

学分学时

2/32

专业班级

：

婴幼儿托育服务与管理专业级班

教师姓名

：

教务处制表

婴幼儿行为观察与指导课程教学方案

授课主题

项目一认识婴幼儿行为观察、记录与评价

任务三婴幼儿行为评价与指导

学时

1

授课方式

项目化、线上混合式教学

课次

1

班级人数

36

教材及参考资料

教材：《婴幼儿行为观察、记录与评价》（项目化活页式立体化教材）

参考资料：[1]贝蒂著，郑福明，费广洪译.幼儿发展的观察与评价(第七版)[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]蔡春美，洪福才，邱琼慧，卢以敏，张明杰.幼儿行为观察与记录[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

[3]陈帼眉主编.婴幼儿发展与教育评价手册[M].北京师范大学出版社，1994.

[4]CaroleSharman著，单敏月、王晓平译.观察儿童实践操作指南(第三版)[M].华东师范大学出版社，2008.

学情分析

认知特点：

通过之前的学习已经对婴幼儿行为观察有了一定的了解，知道了行为观察评价与指导前应当做的准备工作，能理解行为评价与指导的基本逻辑（如“观察→分析→评价→指导”），但对复杂评价模型（如多元智能理论、发展性评价）的理解较为浅显，需通过具体案例逐步内化。开始重视婴幼儿行为背后的原因，对指导婴幼儿的行为有了一定的兴趣。

专业基础：

1.素质基础

学生普遍具备对幼儿的关爱之心，但容易从成人视角评价行为（如“孩子不听话就是错的”），认为评价的客观性和指导的科学性认识不足（如“评价就是打分”“指导就是批评”）。缺乏对幼儿行为背后原因的深入理解。

2.知识与技能基础

通过任务一、任务二的学习，掌握婴幼儿行为观察与记录的基本方法。

通过《幼儿心理学》等课程，了解婴幼儿行为发展的基本规律（如情绪发展、社会性发展）。能通过观察记录初步描述婴幼儿行为特点，具备与幼儿沟通的基本能力。

教学目标

素质目标：1.树立科学的儿童观、评价观。

2.具有问题意识、研究意识以及严谨的科学态度。

3.形成良好的伦理道德意识。

4.培养保教工作者的责任感和使命感

知识目标：1.理解行为、观察、婴幼儿行为观察的内涵。

2.理解婴幼儿行为观察与评价的意义。

3.掌握婴幼儿行为观察与记录的方法和注意事项。

4.掌握婴幼儿行为评价与指导的理论依据。

5.掌握婴幼儿行为观察的准备和观察过程中的注意事项。

能力目标：1.能够根据观察者应具备的基本素质有目的地做好观察准备。

2.能够根据观察目的选择合适的观察方法及制订观察计划。

3.能够根据行为观察与评估的实施要点和理论依据做好观察与评估的准备。

教学重点和难点

教学重点：根据观察目的选择合适的观察方法及制订观察计划。

教学难点：根据行为观察与评估的实施要点和理论依据做好观察与评估的准备。

教学资源

根据本单元教学内容，搜集整理及自主开发了相关教学资源包括以下几部分：

1.网络平台资源：

中国大学MOOC(慕课)-国家精品课程在线学习平台；超星网络教学平台。

2.教材配套资源

3.抖音、微信视频号短视频资源

4.实训资源：

（1）校内智慧实训室。

（2）校外托育、早教机构实景视频及案例。

教学实施过程

教学环节和内容

教学方法手段

师生互动设计

时间分配

1.课前自学

（1）学习通发布课前自学学习任务。

（2）完成自学自测

（2）完成

引导自主学习

师：推送学习资料

生：完成自学

5分钟

分20钟5

55

2.课中实训

（1）导入案例

案例分析法

师：分析案例

生：听课、记录

3分钟

（2）发布项目一任务三：1.根据任务二的观察结果，分析该婴幼儿总是尿裤子的原因。

任务驱动法

师：发布任务

生：完成任务

18分钟

（3）教师点评项目一任务三：分析是否结合婴幼儿心理特征及生理发展特征？指导建议是否遵循婴幼儿生长发展规律？有助于婴幼儿身心发展？注意事项是否全面？

案例分析法

师：点评分析

生：记录、反思

10分钟

（4）总结提升：评价与指导婴幼儿行为需要遵循哪些原则。

分组讨论法

生：分组讨论

师：总结点拨

7分钟

3.课后提升

发布课后巩固练习

发布拓展任务

任务驱动法

师：发布任务

生：完成任务

2分钟

作业及考核要求

作业：完成课后巩固作业和拓展资源阅读

观看纪录片《幼儿园》，小组交流对婴幼儿行为观察的看法，记录在学习通内。

考核要求：根据项目考核表进行自评、互评和教师评价

教学反思

教学成效：

通过案例分析和模拟实训，学生对该幼儿不远如厕行为的评价与指导策略有了初步认知。能够根据观察记录提炼行