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《白鹅》精品教案

教学目标

1.通过字理识字、联系上下文等方法学习“嚣”“吭”等12个生字，借助字典区分多音字“看”的用法，通过观察分析会写“譬、脾”等15个生字。

2.梳理重点词句，理解作者是如何运用清晰严谨的结构和准确生动的词语把动物的“高傲”写清楚的。

3.有感情地朗读课文，体会文章语言的趣味。

教学内容

教学重点：

1.通过字理识字、联系上下文等方法学习“嚣”“吭”等12个生字，借助字典区分多音字“看”的用法，通过观察分析会写“譬、脾”等15个生字。

2.梳理重点词句，理解作者是如何运用清晰严谨的结构和准确生动的词语把动物的“高傲”写清楚的。

教学难点：

有感情地朗读课文，体会文章语言的趣味。

教学过程

板块一谈话导入

1.介绍学习情境。

（1）出示学习情境：我们的校刊开设了“我的动物朋友”专栏，正在征集优秀习作，欢迎同学们踊跃投稿。

（2）回顾已知：为了交出一份满意的作品，我们要跟大作家们取取经。在之前的学习中，我们走进了老舍先生笔下的动物朋友。

2.了解丰子恺。出示作者图片和作者自画像，谈一谈感受。

3.丰子恺先生不但画鹅，他还用文字写鹅呢。今天就让我们走进这篇课文，认识这位动物朋友吧，读课题——15.白鹅。

板块二检查字词

出示学习任务一：

①自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

②思考：作者眼中的白鹅是怎样的？用“——”划出来。

1.检查生字。

狂吠奢侈侍候窥伺引吭大叫厉声叫嚣供养不周

（1）多形式读字词：自由带拼音读，跟老师一起读，去掉拼音读。

（2）读准多音字“看”，出示第一声的字典义帮助理解。

（3）完成《作业本》第2题。先自主完成，再反馈。

2.关注书写。分析如何写好有难度的字，然后在作业本上各写一个。（譬、脾）

板块三理清写“高傲”的脉络

1.作者眼中的白鹅是怎么样的？齐读：“好一个高傲的动物！”

2.快速默读课文，想想作者从哪几个方面写出白鹅的“高傲”，完成《作业本》第3题。

3.关注第二自然段。

（1）你是怎么又快又准地找到答案的？

（2）第二自然段在文中有什么作用呢？（过渡段，承上启下。）

4.小结：如何把白鹅的“高傲”写清楚，写作秘密一：清晰严谨的结构。

板块四聚焦写“高傲”的词语

出示学习任务二：

默读课文第3-7自然段，圈出表现白鹅高傲的词语，说说你的感受。

1.出示所有表现白鹅高傲的词语。

2.关注叫声部分的“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”三个词。

（1）通过朗读、选词、看图、听录音等方法理解词义。

（2）想象：如果鹅会说话，它会说些什么呢？

（3）交流印象。（高傲、尽职尽责）

3.关注步态部分的“步调从容、大模大样、净角出场”三个词。

（1）通过阅读补充资料，理解“净角”的意思。

（2）通过视频，感受鹅的步调和净角出场相似。

（3）交流朗读方法，把句子读好。

（4）交流印象。（高傲）

4.关注吃相部分的“三眼一板”一词。

（1）通过阅读补充资料，理解“三眼一板”的意思。

（2）抓关键句，感受鹅吃饭的三眼一板。

（3）用自己的话说说白鹅的吃饭过程。

（4）交流印象。（高傲）

5.小结：如何把白鹅的“高傲”写清楚，写作秘密二：准确生动的词语。

板块五课堂回顾

1.这节课，我们收获了把动物朋友的一个特点写清楚的两个写作密码。

2.布置课后作业。

（1）积累：分类摘抄表现白鹅高傲的词语。

（2）阅读：读丰子恺先生的其他作品。

配套习题

一、积累与运用(47分)

1.下列词语书写全都正确的一项是()(2分)

A.忧虚贪玩譬如供养一丝不苟

B.饭馆急促待候戏剧不胜其烦

C.解闷脾气昂首讨厌枝折花落

D.成绩挖掘孵蛋属付生气勃勃

2.“它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。”这个句子运用的描写方法是()(2分)

A.神态描写 B.动作描写 C.外形描写 D.环境描写

3.下列文章的作者不是老舍的是()(2分)

A.《白鹅》 B.《猫》 C.《母鸡》 D.《骆驼祥子》

4.下列说法错误的一项是()(2分)

A.《蜂》的作者是唐代的罗隐。

B.《蜂》这首诗通过对蜜蜂形象的描写,歌颂了不辞辛苦为他人创造幸福生活的人,并讽刺了那些不劳而获的人。

C.“它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。”这句话写出了母鸡的负责与辛苦。

D.写字时,字距与行距相等,字的大小基本一致,两边留的空白也大致相等。

5.下列句子中,加点的关联词运用不恰当的一项是()(2分)

A.他不仅字写得漂亮,而且写字速度很慢。

B.我们下课不是踢毽子,就是打篮球。

C.他虽然长得不英俊,但是心地很善良。

D.不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖