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《猫(第二课时)》教案

教学目标

1.学习不同作家在动物上的写作手法，体会不同作者在表达对动物情感上的不同。

2.初步了解明贬实褒的写作手法，能学习作者描述看似矛盾的性格的写作方法，试着选择某中动物、人物写一写。

教学内容

教学重点：

初步了解明贬实褒的写作手法，能学习作者描述看似矛盾性格的表达方式，试着选择某中动物、人物写一写。

教学难点：

学习体会不同作家在描写猫上的写作手法，体会不同作者在表达对动物情感上的异同。

教学过程

第二课时

一、回顾导入，对接文本

1.老舍先生笔下的猫是什么样的？猫的性格古怪；小猫淘气可爱。

2.老舍先生是怎样表达对猫的喜爱之情？从哪里感受到的？

二、对比阅读，积累写法

（一）学生自学，勾画关键词

1.请同学们阅读课后“阅读链接”中夏丏尊和周而复两位大作家写猫的片段，思考一下：两位作家笔下的猫是什么样的？有什么不一样？体会到了什么？

2.夏丏尊文段：

写毛色的漂亮：白玉似的、黄斑错落。（比喻手法，写出了猫的美丽外貌。）

写对其喜爱：他人及自己的评价、态度

试着把这种感情读出来！

3.周而复先生文段：

毛色、脸色：黑白相间（比喻）

眼睛：小电灯泡似的、盯着我（比喻、神态）

尾巴：全黑、悠然自得地摇摆（动作）

嘴巴：长得很大、咪咪叫（动作）

小齿：嫩白

白胡须：细鱼骨头、傲傲地（比喻、动作）

教师总结，引导品读。

4.教师小结：两位作家无不视猫如孩子，将猫的形象描绘得丰满可爱，给读者留下了深刻的印象。

要点：夏丏尊：写毛色的漂亮——白玉似的、黄斑错落。

??????????写对猫的喜爱——他人及自己的评价、态度（侧面描写）

?????周而复：写细毛、脸的颜色、眼睛、尾巴、嘴、牙齿、胡须。

??????????运用：比喻的修辞手法，外貌、神态、动作描写。

练习表达，组织练笔

（一）例子特点分析回顾

1.聚焦课本50页“小练笔”部分，回顾写法：列举事例、明贬实褒。

2.老舍先生写作的巧妙之处——用词巧妙用。

如：“说……吧，的确……，可是……”等词语把猫的两个相互矛盾的特点写在了一句话里。

（二）协助学生梳理素材，明确写什么

1.老舍先生通过这种写法，表达出了对猫的喜爱之情。（板书：爱心）

说说自己喜爱的、想写的动物或者人。

2.回忆看似矛盾的特点，尝试着将这一特点提炼概括出来。

比如：妈妈既严厉又慈爱，但是这都是对我的爱。

3.强调：“明贬实褒”。（出示练笔评价标准）

（三）学生练笔（10-15分钟）

（四）教师评价

评价标准：

1.抓住特点，有特色（相矛盾的）；

2.表达了真情实感（喜爱之情）。

3.其他评价参考：中心突出；条理清楚；语言流畅；用词准确、生动、形象具体等。同时教师也指出学生存在的问题，以便更正。

（五）教师小结

五、板书设计：

配套习题

一、积累与运用(47分)

1.下列词语书写全都正确的一项是()(2分)

A.忧虚贪玩譬如供养一丝不苟

B.饭馆急促待候戏剧不胜其烦

C.解闷脾气昂首讨厌枝折花落

D.成绩挖掘孵蛋属付生气勃勃

2.“它一定从容不迫地大踏步走上前去,饮一口水,再大踏步走去吃泥、吃草。”这个句子运用的描写方法是()(2分)

A.神态描写 B.动作描写 C.外形描写 D.环境描写

3.下列文章的作者不是老舍的是()(2分)

A.《白鹅》 B.《猫》 C.《母鸡》 D.《骆驼祥子》

4.下列说法错误的一项是()(2分)

A.《蜂》的作者是唐代的罗隐。

B.《蜂》这首诗通过对蜜蜂形象的描写,歌颂了不辞辛苦为他人创造幸福生活的人,并讽刺了那些不劳而获的人。

C.“它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次。”这句话写出了母鸡的负责与辛苦。

D.写字时,字距与行距相等,字的大小基本一致,两边留的空白也大致相等。

5.下列句子中,加点的关联词运用不恰当的一项是()(2分)

A.他不仅字写得漂亮,而且写字速度很慢。

B.我们下课不是踢毽子,就是打篮球。

C.他虽然长得不英俊,但是心地很善良。

D.不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。

6.填入下面句中横线处的词语,不恰当的一项是()(2分)

中国的汉字。?

A.博大精深 B.举世无双 C.赞不绝口 D.千姿百态

7.下列各项中,与例句修辞手法相同的一项是()(2分)

例句:顽皮的雨滴在跳舞。

A.昆明湖像一面镜子。

B.我的心激动得好像要跳出胸膛。

C.鹅老爷偶然早归,伸颈去咬狗,并且厉声叫骂。

D.长城像一条长龙。

8.“它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必