12.拒绝诱惑（课件）六年级心理健康（苏科版）.pptx

拒绝诱惑;一、课前小游戏：快速反应;第一部分;快速反应

游戏规则：

全班同学围成一个大圈，老师站在圆心。老师喊出一种诱惑，如“网络游戏”、

“零食”等。学生们听到诱惑后需要迅速做出决定：如果觉得这种诱惑应该被拒绝，

则双手交叉放在胸前；如果觉得可以接受，则双手高举过头。在老师说出下一个诱

惑之前，动作必须保持不变。如果有学生做错手势或迟疑不决，该学生需分享一下

自己面对这个诱惑时的真实想法，并且可以得到一次重新加入游戏的机会。

游戏目的：

这个游戏旨在通过身体动作帮助学生初步理解什么是诱惑以及如何在面对诱惑

时迅速作出正确的决定。

;第二部分;在一个风和日丽的下午，小华放学回家的路上，经过了一家新开的游戏机店。里

面闪烁着五颜六色的灯光，传来了令人兴奋的音乐声。小华忍不住停下脚步朝里望

去，只见一群同龄的孩子正聚精会神地玩着各种各样的电子游戏。突然间，他发现自

己也想要进去尝试一下那些看起来十分刺激的游戏。就在这时，小华想起自己今天

还有重要的作业没有完成，而且妈妈还特别嘱咐过不要去碰这些容易让人沉迷的东西。

与此同时，在另一个小区里，晓月正在家里专心致志地练习画

画。窗外传来了邻居孩子们欢快的笑声，他们似乎正在享受一

场别开生面的户外活动。尽管心中充满了向往之情，但晓月还

是选择了继续她的创作之旅，因为她知道这不仅能够提升自己

的技能，同时也是为了即将到来的艺术节做准备。

;问题

小华遇到了什么诱惑？他是怎么做的？

晓月又面临了怎样的考验？她又是怎样应对的呢？;第三部分;活动一：认识身边的诱惑

活动目标：;老师：“小朋友们，请问你们觉得哪种诱惑最难以抵抗呢？”

学生A：“我觉得是手机游戏，因为实在是太好玩了！”

老师：“确实，很多小朋友都喜欢玩游戏。但是长时间盯

着屏幕对我们的眼睛非常不好哦。”

学生B：“那我们应该怎么办呢？”

老师：“我们可以设定合理的娱乐时间，并寻找一些健康

的替代活动来满足放松的需求。”

总结：通过对身边常见诱惑的认识，同学们已经了解到诱惑的??式多样且往往具有

吸引力。然而，只有当我们明确其背后真正的心理动机时，才能采取有效的策略去

克服它们。

;活动二：模拟情景剧—如何说“不”

活动目标：

通过角色扮演的方式增强学生对于具体情境下拒绝诱惑的能力。

准备工作：

设计几个典型场景，例如朋友邀请去网吧、陌生人赠送礼物等。提前准备好道

具及台词卡片，确保每个参与者都能清楚自己的任务。

过程：

分配角色：随机选取几对学生分别扮演邀请者与被邀请者。

表演开始：按照事先安排好的情节展开对话，重点展示当对方提出不合理要求

时，另一方应如何礼貌而坚定地说“不”。

;观众反馈：

表演结束后，未参与演出的同学需给出评价并提出改进建议。

教师点评：

针对每一对的表现给予正面鼓励，并指出可进一步优化之处。

剧情内容示例

场景1：放学路上，好友提议一起去最近很火的新游戏厅体验最新款游戏。

邀请者(甲)：“嘿，听说那边新开了个超棒的游戏厅，咱们一块儿去看看吧！”

被邀请者(乙)：“听起来挺有趣的，但我今天还有很多功课没写完。谢谢你的好意，

不过我还是先回家把事情处理好吧。”

;场景2：周末外出散步时遇到陌生阿姨主动接近，手里拿着漂亮的玩具试图引诱跟

随她走。

陌生人(丙)：“小朋友，看这里有个很好玩的小汽车模型，跟我来我

送给你好不好呀？”

孩子(丁)：“谢谢阿姨，可是我不认识你，不能随便跟

别人走。爸爸妈妈告诉过我要保护好自己。”

总结：通过亲身体验不同的社交场合中可能遇到

的情况，学生们学会了用恰当的语言表达拒绝

的意思，同时也增强了自我保护意识。

;;填写表格：依据模板填写相关信息，明确指出自己希望通过哪些方式改变现状。

小组交流：在小组内部互相检查对方的作品，并提出建设性的意见。

最终提交：每位同学将自己的作品整理好交给老师保存，以便日后回顾进度。

表格示例;第四部分;课堂总结

今天我们一起学习了关于诱惑的知识，包括如何识别生活中的各种诱惑以及有

效拒绝它们的方法。希望大家能够在今后的学习生活中运用今天学到的内容，勇敢

地向不良诱惑说“不”。

方法讲解：树立正确价值观：明白什么才是对你真正有益的事物。

建立良好作息规律：合理安排作息时间，避免因空虚无聊而陷入诱惑。

找到合适替代品：用积极健康的兴趣爱好取代有害行为。

寻求外部支持：遇到困难时及时向家长或老师求助。

定期自我反省：经常性地回顾自己的表现，调整改进策略。

加强团队合作精神：与小伙伴们相互监督、共同进步。

;第五部分;我的小小拒诱日记

每天晚上睡觉前花几分钟时间写下当天发生的有关诱惑的事情，无论