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小学体育《队列队形》说课稿

学校体育《队列队形》说课稿一、说队形队列在体育教学中的作用：

在体育课中时时刻刻都离不开队列队形，他是体育教学的窗口，是展现每一位同学和学校精神面貌的体现。通过队列队形的学习，进展同学的敏捷性和协调性等素养。进一步提高同学的组织纪律性。培育同学团结，果决，坚忍不拔，克服困难的意志品质。

二、教学目标：依据新课标准的要求，训练的任务是培育人才，根据人的成长需要，为培育和提高同学各方面的素养和良好习惯，老师制定了以下教学目标：

（1）、通过队列队形的训练教学使同学在集体行动中养成动作快速，整齐，听从组织，遵守纪律的习惯。

（2）、养成做人做事的正确姿态，为今后人生道路做铺垫。

三、教学重难点：能够领略了并有所体会口令的预令与动令的统一，做到行为协调全都是学好队形队列的关键，体现纪律性的首要要求，因此，本节课我确定了如下教学重难点：

（1）、教学重点：使同学领略了并有所体会队形队列各口令的预令与动令，脚步并拢的要点。

（2）、教学难点：如何激发同学的学习兴趣，使同学能把握、做好队形队列的各口令。

四、说教、学法。

在队列队形的训练教学中，大部分同学都能做上动作要领，但是，同学的自制力和理解力相对较差。例如：动作的要领，同学普遍能做上但是坚持不久，对动作理解不透。我们要引导同学留意自己的动作姿态，订正错误。在体育课上充分激发同学大胆的表现力。提倡同学的思维力量和创新意识，在本节课我主要采纳应用如下教学法。

1、设境入导法：通过设计嬉戏营造宽松的情境，导入新课激发同学、引起同学的专注。

2、表现法：通过同学的队列队形的练习，对动作要领的叙述，培育同学大胆的讲话力量，激发同学学习的兴趣。

学校体育《队列队形》说课稿3、实践法：通过老师的引导，同学的亲身体验，感悟到队列队形的集体荣誉感和自己姿态的美感。

4、争论法：让同学发表自身的感受，相互争论订正，加深印象，还原同学课堂主人的地位，同时培育熬炼同学的说话力量。

五、教学过程：

1、嬉戏导入：通过嬉戏使同学更专注于本节课，提高学习效率。

2、老师讲解：老师向同学讲解立正、向右（左）看齐、向右（左）转、向后转、齐步走、口令的预令与动令以及双脚靠拢的要点。通过老师自身的示范和讲解，赐予同学直观，形象的学习，增加同学的理解力，激发同学的思维调动，同学的主动性和主动性。

3、同学分组体验：把同学分为四组，各组选一小组长，带领各组做向左（右）看齐、向左（右）转、向后转、齐步走并让同学发表自己的感受。同学都有表现欲，通过分组体验，为同学塔建了一个展现自我风采的舞台，激发了同学的学习兴趣，同时使同学感悟到队形队列的集体荣誉感。

4、相互沟通互动：集合并让同学畅所欲言发表自己的感受，让同学们相互间争论并订正动作，培育同学的说话力量。学校生对身边的事情都有了自己的看法，对美与丑有推断力队形队列的体现出来的质美和不足，同学都能一目了然，并且都有发表的欲望，老师把时间交给同学进行相互沟通争论，还原了同学课堂主人的地位，达到新课改的新理念，同学自主学习和探究，同时培育了同学的表达力量。

5、下课（老师小结）