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2025人教版（2024）小学美术一年级下册第一单元《第3课大地的肌理》教学设计

教材分析

《大地的肌理》是人教版（2024）小学美术一年级下册第一单元《大地母亲》中的重要一课。本单元以“大地母亲”为主题，旨在引导学生探索春天与自然之美，而《大地的肌理》这一课则聚焦于让学生观察和感受大地不同的肌理效果，通过对自然和生活中大地纹理的观察，探索不同材质的肌理，学习揉纸、压印、拼贴等简单的肌理制作方法，亲手创造独特的纹理效果。这不仅能培养学生对细节的关注，让他们发现平凡事物中的美，还能初步了解艺术家如何利用肌理表达创意，激发学生的想象力和创造力，为后续美术课程的学习奠定基础。

学情分析

一年级的学生正处于对周围世界充满好奇和探索欲望的阶段，他们具有较强的观察力和想象力，但动手能力和对抽象概念的理解能力相对较弱。在美术学习方面，他们已经对简单的线条、形状和色彩有了一定的认识，但对于“肌理”这样较为抽象的概念还比较陌生。然而，他们对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过直观的感受和亲身的体验来学习，这为本次课程的开展提供了良好的基础。

课标目标

审美感知：学生能通过观察，识别并描述大地及生活中不同材质表面的独特纹理，提升对细节的关注力和审美感知能力。

艺术表现：学习揉纸、压印、拼贴等简单的肌理制作技巧，能用不同材料亲手创造出丰富的纹理效果，体验不同肌理带来的视觉和触觉变化，提高艺术表现能力。

创意实践：在实践活动中，尝试结合不同材料和技术，利用肌理表达个人创意，创作出简单的肌理作品，激发创造力。

文化理解：了解不同文化和历史背景下对肌理的运用，感受肌理在艺术表达中的重要性。

教学重难点

重点：使学生认识肌理在造型表现中的作用，掌握拓印法等基本的肌理创作技法。让学生通过多种方式感知大地的肌理，包括观察图片、触摸实物等，直观地理解肌理的概念。

难点：运用肌理丰富绘画效果，引导学生理解不同质地物体表面呈现出的不同肌理及规则和变化，能基于肌理产生有趣的想象并创作肌理画。要引导学生突破常规思维，发挥创意，将肌理与画面主题有机结合。

教学法

讲授法：讲解肌理的概念、制作方法等基础知识，让学生对教学内容有初步的理性认识。

观察法：通过展示大量的自然景物图片、艺术作品等，引导学生观察不同的肌理效果，培养学生的观察力。

讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和创作感受，促进学生之间的思想交流和碰撞。

实践法：让学生亲自参与肌理制作和绘画创作，在实践中掌握技能，提高动手能力和创造力。

教学准备

多媒体课件：包含大量展现不同大地肌理的图片、视频，以及艺术家运用肌理创作的作品等。

手工工具和材料：纸、画笔、颜料、树叶、玩具车轮、泡沫纸箱、钢丝球、落叶、瓦楞纸、砂纸、丝绸、石头等，用于学生触摸感受和制作肌理。

展示道具：展示架或展示墙，用于展示学生的作品。

教学过程

导入新课（3分钟）

教师活动：播放一段展现大自然中各种不同纹理的高清视频，如山川的起伏、河流的蜿蜒、土地的龟裂、树木的纹理等，同时播放轻柔的自然音效，营造身临其境的氛围。视频结束后，提问学生：“小朋友们，在刚才的视频里，你们都看到了哪些神奇的景象呀？这些东西的表面看起来一样吗？”

学生活动：认真观看视频，被视频中的美景吸引，积极举手回答问题，描述自己看到的不同物体表面的样子，如“我看到了大山，它的表面高低不平”“河流像一条弯弯的线”等。

设计意图：通过播放生动的视频和音效，直观地展示大地的肌理，迅速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生对肌理的初步思考，为后续教学做铺垫。

讲授新课（10分钟）

1.活动一：认识肌理（3分钟）

教师活动：展示一系列自然景物的高清图片，如蜿蜒的河流、多彩的农田、密集的房屋、高低错落的梯田等，引导学生仔细观察，并提问：“大家看看这些图片，说一说你从这些大地的景象中看到了什么样的纹理呢？”接着，运用简单易懂的语言讲解什么是肌理，即物体表面纵横交错、高低不平、粗糙平滑的纹理变化，就像我们的皮肤有纹理一样，大地也有它独特的纹理。

学生活动：仔细观察图片，和同桌交流讨论，积极举手回答看到的纹理，如“河流的纹理是弯弯曲曲的”“农田的纹理有的是一块一块很整齐，有的有点不规则”等。

设计意图：让学生通过观察具体的自然景物图片，直观地认识大地的肌理，将抽象的概念形象化，便于学生理解。

1.活动二：感受肌理（3分钟）

教师活动：给每个小组发放一个装有不同材质物品的袋子，如砂纸、丝绸、树叶、石头、海绵等，让学生闭上眼睛，依次从袋子里拿出物品用手触摸，感受不同材质的表面质感，然后提问：“小朋友们，摸了这些东西，它们给你们的感觉一样吗？说一说你摸到的感觉。”

学生活动：分组进行触摸感受，然后小组内交流分享自己的感受，如“砂纸摸起来很粗糙，刺刺的”“丝绸好