四年级数学下册第五单元小数小数的意义导学案西师大版.docVIP

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第五单元小数

课题

小数的意义

导者

课型

新授课

课标要求

1、让学生结合现实情境，进一步相识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。

2、让学生清晰、明确地归纳小数的意义。

3、感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。

导学目标

学问目标

1、学问与技能：让学生结合现实情境，进一步相识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。

实力目标

2、过程与方法：通过直观、操作、推理等活动，让学生清晰、明确地归纳小数的意义。

情感目标

3、情感、看法与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。

导学

重难点

重点：结合现实情境，相识小数及小数的计数单位。

难点：理解小数的意义及十进关系

导法

谈话法、演示法、创建导学法、

学法

练习法、探讨法、体验法

导学打算

教案来源

自撰

第1课时：导学过程

导学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入

温故知新

1角=元=（）元5角=元=（）元

1dm=m=（）m3dm=m=（）m

在三年级我们对小数已经有了初步相识，关于小数，同学们还想知道什么？

复习学问。

学生填空，并说明计算方法。

引生入境

激发学生爱好。

二、自学教材，感知目标。

自主学习：课本第47页主题图，第48、49页小数的产生，例１和例2

在例1和例2中说说每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分，用小数又该如何表示。写出小数后，再想一想：每个小数的组成。

学生获得数学信息，说说每幅图的意思。

设计思路：学生通过复习和自学，了解学问之间的关系。通过合作学习的形式既能发挥集体的才智，又能展示个人多方面的才能。此环节通过学生的合作学习，使他们体会与他人沟通的欢乐，同时促进学生个人的完善与发展。

三、质疑互学，合作沟通。

1、探究例1。简要提问：

（1）小组内沟通：

①此图用分数、小数该怎样表示？

②说一说：0.7表示把一个正方形平均分成（）份，

取其中（）份。0.7里面有（）个0.1。

③探讨并归纳：一位小数表示（）分之几？百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？

（2）小组代表汇报沟通结果。

（3）在学生回答后

老师精讲

引导阐明

一位小数表示非常之几，它的计数单位是非常之一，即0.1，所以0.7里有7个0.1。百分之几写成两位小数，所以两位小数表示百分之几，它的计数单位是百分之一，即0.01,所以0.45里有45个0.01。像这种把一个整体平均分成10份，100份……，有几份就有几个这样的计数单位。

2、探究例2。简要提问：

（1）小组内沟通：

①说一说0.025、0.107表示什么以及它的组成。

②归纳：表示千分之几用几位小数？三位小数表示几分之几？

③、探讨归纳小数的意义、计数单位。

（2）小组代表汇报沟通结果。

（3）在学生回答后

老师精讲

引导阐明

小数是十进分数的另一种表现形式，小数是分数的一种特别形式。像0.7,0.45,0.025,0.107，……这样，用来表示非常之几，百分之几，千分之几……的数就是小数。小数的计数单位有0.1,0.01,0.001，……

四、巩固新知〔老师进行个别指导〕

1，完成课堂活动1、2、3题,

2.完成练习十三1,2题。

3.小组内点评，再全班订正。

五、达标测试

当堂检测

1.我会填。

（1）小数的计数单位是（）、（）、（）……，分别记作（）、（）、（）……。

（2）0.6里面有（）个0.1，8个（）是0.08；0.025表示(),它里面有（）个0.001。

（3）0.13的计数单位是（），它里面有（）个这样的计数单位。

2．火眼金睛辩对错

（1） （)（2） ()

（3）42个百分之一是0.4()（4）课桌的高度是0.76米 ()

（5）小明的身高是14.6米()

六、总结回顾，评价反思。

1、用几句话概括今日的收获，小组沟通、汇报。

2、师总结性评价。

学生自学，发觉自学中存在的问题，并在小组内沟通探讨，或向老师求助。

老师精讲，帮助学生驾驭新学问。

通过练习巩固学问，使学生驾驭更好。

小组的合作意识，培育学生解决问题的实力。

先让学生独立思索，再组织全班沟通，只要学生说的合理，老师都应赐予确定。

板书设计

导学反思

【板书设计】

小数的意义

1、回忆、练习。学生自由提出关于小数，还想知道些什么？

1角=元=（）元1