2025年教师招聘考试教育理论基础知识必考的150个重点梳理汇编（精心整理）.pdf

2025年教师招聘考试教育理论基础知识必考的

150个重点梳理汇编（精心整理）

1、有关智力的理论：

（1）斯皮尔曼的智力二因素论认为智力包括两种因素：一般因素（G

因素）和特殊因素（S因素）。

（2）瑟斯顿的群因素论。

（3）吉尔福特提出了智力的三维结构论，认为智力是一个包括内容、

操作和成果的三维结构。

（4）卡特尔将人的智力分为流体智力和晶体智力，流体智力是一个

人生来就能进行智力活动的能力，晶体智力则是一个人通过其流体智

力所学到的并得到完善的能力。

（5）加德纳的多元智力理论：他认为，人的智力结构中存在着七种

相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的，它

们是言语智力、逻辑—数学智力、视觉—空间智力、音乐智力、运动

智力、人际智力、自知智力。他的理论对教育的影响：

①积极乐观的学生观：每个学生的智力都有自己独特的表现形式，有

自己的智力强项和学习风格，因此我们应对所有学生都抱有热切的成

长希望，充分尊重每个学生的智力特点。

②科学的智力观：我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异

性，把培养学生的各种能力放在同等重要的地位。③因材施教的教学

观。④多样化人才观和成才观。

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（6）斯腾伯格的三元智力论：智力成分亚理论；智力情境亚理论和

智力经验亚理论。

2、智力测验：

比纳—西蒙智力量表

IQMA（智力年龄即心理年龄）/CA（实际年龄）×100

韦氏智力量表

IQ100+15Z’100+15（X-X)/SD

Z代表个体的标准分，X代表个体测验得分，第二个X代表相应年龄

群体的平均分，SD是群体得分的标准差。

3、智力测验的标准：

①信度②效度（一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确

程度）③标准化（心理测验最基本的要求）

4、影响能力发展的因素：

①遗传与营养②产前环境和早期经验③学校教育④社会实践⑤主观

努力

5、能力的培养：

①转变教师的教学方法②转变学生的学习方式③培养学生的创新精

神和实践能力④帮助学生建立完善的知识结构。

6、人格的特征：

①独特性②稳定性③整合性④功能性⑤社会性

7、人格的结构：

人格主要包括性格、气质、自我调控三个方面。

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性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的

人格特征。

8、影响性格形成与发展的因素：

①家庭②学校教育③同伴群体④社会实践⑤自我教育⑥社会文化因

素

9、良好性格的培养：

①加强人生观、世界观和价值观教育。

②及时强化学生的积极行为。

③充分利用榜样人物的示范作用。

④利用集体的教育力量。

⑤依据性格倾向因材施教。

⑥提高学生的自我教育能力。

10、自我调控系统包括自我认知、自我体验、自我控制三个子系统。

11、气质的四种典型类型：

（1）胆汁质：精力旺盛、表里如一、粗枝大叶、刚强、易感情用事。

（2）多血质：反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳

定。

（3）粘液质：稳重但灵活性不足，踏实但有些死板、沉着冷静、缺

乏生气。

（4）抑郁质：敏捷、稳重、体验深刻、体验深刻、外表温柔、怯懦、

孤独、行动缓慢。

12、荣格提出内—外向人格类型学说。霍兰德把人格分为六类：

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①现实型②研究型③艺术型④社会型⑤企业型⑥常规型

13、影响人格形成的因素：

①生物遗传因素②社会文化因素③家庭因素④学校教育因素⑤个人

主观因素

14、中小学生主要的人际关系有亲子关系、师生关系和同伴关系。

15、社会助长：是指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的

行为效率提高的现象。

社会干扰：当他人在场或与他人一起从事某项工作时而使个体行为效

率下降的现象。

社会惰化：是指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每个人所

付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。

有效减少社会惰化的途径：

①公布每个成员的工作成绩，使大家都感到自己的工作是可评价的。

②帮助群体成员认识他人的工作成绩，使他们了解他人也在努力。

③控制群体规模，使得更多成员能够接受到外在压力的影响。

16、利他行为：是指不期待任何回报，出于自觉的助人行为，是一种

把帮助他人当做唯一目的的行为。它有四个特征：①自愿性②利他性

③无偿性④损失性

17、责任分散效应：

是指随着旁观人数的增加，利他