人教版PEP英语五年级下册《Unit 4 When is Easter Part A》（第二课时）教学设计.docx

人教版PEP英语五年级下册《Unit4WhenisEasterPartA》（第二课时）教学设计

一.教材分析

《人教版PEP英语五年级下册》Unit4主要讨论节日，其中PartA涉及到复活节的相关话题。本课时将重点教授复活节的日期、活动以及相关词汇和句型。教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

五年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习英语有较高的热情。他们可以通过图片和语境理解并学习新词汇和句型。然而，部分学生可能对复活节这一西方节日不太熟悉，需要在教学中进行相关背景的介绍。

三.教学目标

知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于复活节的日期和活动相关的词汇和句型。

能力目标：学生能够在图片和情景的帮助下，用英语简单描述复活节的日期和活动。

情感目标：通过学习，学生能够了解并尊重不同文化的节日习俗。

四.教学重难点

重点：学生能够掌握关于复活节的日期和活动相关的词汇和句型。

难点：学生能够运用所学词汇和句型，在实际情景中进行对话。

五.教学方法

采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习和运用英语。同时，注重学生之间的互动，提高他们的口语表达能力。

六.教学准备

教师准备：准备好相关的教学课件、图片和复活节的背景知识。

学生准备：提前让学生了解复活节的基本知识，准备相关的词汇和句型。

七.教学过程

导入（5分钟）

通过展示复活节的图片，引导学生谈论他们所知道的关于复活节的信息。教师可以提问：“DoyouknowanythingaboutEaster?”,“WhatdoyouusuallydoduringEaster?”等。

呈现（10分钟）

教师展示复活节的日期和相关活动，如“EasterSunday”、“egghunt”、“eatchocolate”等，同时教授相关词汇和句型。例如：“WhenisEasterSunday?”,“WehaveanegghuntonEastermorning.”等。

操练（10分钟）

学生分组，进行角色扮演，运用所学的词汇和句型进行对话。教师可以提供一些情景，如：“YouareaskingyourfriendaboutwhenEasterisandwhatactivitiestheyusuallydo.”。每组展示后，教师进行点评和指导。

巩固（5分钟）

学生完成一个复活节主题活动的小任务，如制作复活节卡片、编写关于复活节的短文等。教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

拓展（5分钟）

学生进行小组讨论，探讨其他西方节日的日期和活动，如感恩节、圣诞节等。学生可以自由选择一个节日，用英语进行介绍。

小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行回顾和总结，强调复活节的日期和活动相关的词汇和句型。同时，鼓励学生在日常生活中多运用英语。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，用英语向家人介绍复活节的日期和活动，并尝试用所学词汇和句型进行对话。

板书（待定）

根据教学过程中的需要，教师可以适时板书关键词汇和句型，帮助学生理解和记忆。

以上教学设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。

在实施《人教版PEP英语五年级下册》Unit4WhenisEasterPartA（第二课时）的教学设计过程中，我进行了深刻的课堂反思，遇到了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。以下是具体的反思和调整过程。

课堂反思

1.教学内容的适切性

在教学过程中，我注意到教材内容与学生的实际生活经验存在一定距离。复活节作为一个西方节日，在中国的学校中并不常见，因此学生对其了解有限。为了缩小这一差距，我采取了引入其他西方节日的策略，以提高学生的兴趣和参与度。然而，这一策略在实施中我发现并不够有效，因为学生对这些节日的了解也相对有限。

2.教学方法的应用

我采用了情境教学法、交际教学法和任务型教学法，旨在创建一个互动和参与式的学习环境。然而，在实际操作中，我发现学生在角色扮演和小组讨论时，语言运用还不够流畅，有时候会出现卡顿和词汇选择困难的情况。这表明学生在语言运用上还需要更多的指导和练习。

3.教学目标的达成

在教学目标上，我设定了知识、能力和情感三个层面的目标。然而，在评价学生的学习成果时，我发现学生在情感目标的达成上表现得最为积极，他们对于了解不同文化节日的态度是开放的。但在知识和能力目标的达成上，学生的表现则有所差异，特别是在运用所学词汇和句型进行对话方面，部分学生仍然感到困难。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

1.学生对节日背景了解不足

问题：学生在复活节相关知识方面存在空白，影响了他们对课程内容的理解。

解决办法：我