（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册 第5单元 隋唐时期 第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿 川教版.docx

（2024年秋季版）湖北省荆门市七年级历史下册第5单元隋唐时期第2课《从“贞观之治”到“开元盛世”》说课稿川教版

主备人

备课成员

设计思路

本课以“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”为主题，通过讲述唐朝初年唐太宗的统治，使学生了解贞观之治的繁荣景象，以及唐玄宗的开元盛世。通过分析唐朝盛世的原因，引导学生认识到政治清明、经济发展、民族团结、文化繁荣等因素的重要性。结合教材内容，设计了一系列活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

核心素养目标

1.培养学生史料实证意识，通过分析贞观之治和开元盛世的史料，提升历史解读能力。

2.培养学生历史解释能力，理解唐朝盛世背后的政治、经济、文化因素。

3.增强学生家国情怀，认识到唐朝盛世对后世的影响，激发民族自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已具备一定的历史知识基础，了解中国古代历史的基本脉络，对秦汉、三国两晋南北朝等时期有一定的认识。但对于隋唐时期的历史细节，如贞观之治和开元盛世的背景、特点等，了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍感兴趣，喜欢通过故事和事件了解历史。他们的学习能力较强，能够通过观察、分析、归纳等方法学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉获取信息，如观看历史纪录片、听历史故事；部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对唐朝盛世的历史背景和特点理解可能存在困难，尤其是对唐朝政治、经济、文化等方面的复杂性把握不足。此外，学生在分析历史事件时，可能难以将历史与现实相结合，理解历史事件对现代社会的影响。因此，教学中需注重引导学生深入理解历史，培养他们的历史思维能力和批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《湖北省荆门市七年级历史下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如唐太宗、武则天等历史人物画像，贞观之治和开元盛世的场景复原图，以及相关历史事件的简要视频。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等基本教学工具，以及用于展示图片和视频的电子设备。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习贞观之治和开元盛世的历史背景和主要成就。

设计预习问题：围绕唐朝盛世，设计问题如“贞观之治的特点是什么？”“开元盛世的原因有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解唐朝盛世的背景和特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放唐太宗或唐玄宗的画像，引出唐朝盛世，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解贞观之治和开元盛世的政治、经济、文化成就，结合历史事件帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析唐朝盛世的原因，如政治清明、经济繁荣等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解唐朝盛世的历史背景和特点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生撰写一篇关于唐朝盛世的短文，分析其历史意义。

提供拓展资源：提供与唐朝盛世相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于让学生理解唐朝盛世的历史背景、特点及其原因，以及如何分析历史事件。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这些知识，并培养他们的历史思维能力和分析能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

（1）贞观之治和开元