七年级数学下册第六章概率初步章末复习教案新版北师大版.doc

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章末复习

【学问与技能】

1.感受生活中的随机现象，并体会不确定大事发生的可能性大小；

2.通过试验感受不确定大事发生的频率的稳定性，理解概率的意义；

3.能求一些简洁不确定大事发生的概率.

【过程与方法】

体会解决问题的策略的多样性，进展实践力量和创新精神.

【情感态度】

养成实事求是的态度及独立思考的习惯.

【教学重点】

能求一些简洁不确定大事发生的概率.

【教学难点】

求一些简洁不确定大事发生的概率.

一、学问结构概率大事必定大事

【教学说明】引导学生回忆本章学问点，使学生系统地了解本章学问及它们之间的关系.

二、释疑解惑，加深理解

1.大事分为必定大事、不行能大事、不确定大事.

2.必定大事：事先就能确定肯定会发生的大事.也就是指该大事每次肯定发生，不行能不发生，即发生的可能是100%（或1）.

3.不行能大事：事先就能确定肯定不会发生的大事.也就是指该大事每次都完全没有机会发生，即发生的可能性为零.

4.不确定大事：事先无法确定会不会发生的大事，也就是说该大事可能发生，也可能不发生，即发生的可能性在0和1之间.

5.等可能性：是指几种大事发生的可能性相等.

6.玩耍规章的公正性：就是看玩耍双方的结果是否具有等可能性.

（1）首先要看玩耍所消灭的结果的两种状况中有没有必定大事或不行能大事，若有一个必定大事或不行能大事，则玩耍是不公正的；

（2）其次假如两个大事都为不确定大事，则要看这两个大事发生的可能性是否相同；即看双方获胜的可能性是否相同，只有双方获胜的可能性相同，玩耍才是公正的；

（3）玩耍是否公正，并不肯定是玩耍结果的两种状况发生的可能性都是二分之一，只要对玩耍双方获胜的大事发生的可能性一样即可.

7.概率：是反映大事发生的可能性的大小的量，它是一个比例数，一般用P来表示，P（A）=大事A可能消灭的结果数/全部可能消灭的结果数.

8.概率的计算：直接数出全部可能消灭的结果的总数n，再数出大事A可能消灭的结果数m，利用概率公式P(A)=直接得出大事A的概率.

9.几何图形的概率

概率的大小与面积的大小有关，大事发生的概率等于此大事全部可能结果所组成图形的面积除以全部可能结果组成图形的面积.

【教学说明】学生通过梳理学问体系，不仅能提高分析问题的力量，而且能够发觉自身的不足，通过查漏补缺，尽快完善学问结构.

三、典例精析，复习新知

例1下列说法正确的是(B).

A.抛掷硬币试验中，抛掷500次和抛掷1000次结果没什么区分

B.投掷质量分布均匀的六面体骰子600次，骰子六面分别标有1,2,3,4,5,6，那么消灭5点的机会大约为100次

C.小丽的幸运数是“8”，所以她抛出“8”的机会比她抛出其他数字的机会大

D.某彩票的中奖机会是1%，买1张肯定不会中奖

例2书包里有数学书3本，英语书2本，语文书5本，从中任意抽取一本，则是数学书的概率是(C).

A.B.C.D.

例3任意一个大事发生的概率P的范围是(D).

A.0＜P＜1B.0≤P＜1

C.0＜P≤1D.0≤P≤1

例4一个袋中装有3个红球，5个黄球，10个绿球，小强从袋中任意摸出一球是黑球的概率为(A).

A.0B.1C.D.

例5任意抛掷一枚质量均匀的硬币两次，消灭两次都为正面朝上的概率为，消灭两次都为相同的面的概率为，消灭至少有一面是正面的概率为.

答案：

例6有朋友商定明天上午8：00～12：00的任一时刻到学校与王老师会面，王老师明天上午要上三节课，每节课45分钟，朋友到学校时王老师正好不在上课的概率是.

答案：点拨：上午8：00～12：00共4小时，即240分钟，王老师明天上午要上课135分钟，不在上课的时间为105分钟；则朋友到学校时王老师正好不在上课的概率是.

例7如图所示，三个相同的盒子里各放有一个塑料制成的圆环，这三个大小不同的圆环恰好可以按如图所示那样较紧密地套在一起，我们随便从三个盒子中拿出两个，则这两个圆环可以比较紧密地套在一起的概率有多大？

解：依据题意分析可得：从三个盒子中拿出两个共3种状况，其中有2种状况可使这两个圆环可以比较紧密地套在一起，故其概率是.

例8小红、小丽和小华是同班学生，假如他们3人到校先后次序消灭的可能性是一样的，那么小丽比小华先到校的概率是多少呢？(3人不同时到校)

解：共有6种等可能的结果，其中小丽比小华先到校的有3种，所以所求概率为.

【教学说明】教师依据学生遇到的问题和消灭的错误，有针对性地进行讲解和指导.同时教学中应通过恰当的方式让学生理解解题的依据.