初中物理新教科版八年级下册12.1机械能教案（2025春）.doc

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1.机械能

【教学目标】

[知识与技能]

1.理解动能、重力势能的初步概念，知道什么是弹性势能；

2.知道动能的大小与质量和速度有关，重力势能大小与质量和高度有关；知道弹性势能的大小与弹性形变有关；

3.知道机械能的概念.

[过程与方法]

结合定义，寻找日常生活中各种形式能量的例子，初步具备从能量角度分析物理问题的能力.

[情感、态度与价值观]在现实生活中树立起科学的能量观念.

【教学重点】动能和势能的概念.

【教学难点】动能和势能的影响因素.

【教具准备】多媒体课件、铅球、篮球、沙盘、弹簧、小球、橡皮筋等.

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、巩固复习

教师引导学生复习上一节有关的知识，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

二、新课引入

师我们在日常生活中经常提到能量，也简称为能，诸如热能、电能、能源开发等等.“能量”是物理学中的一个重要概念，能量的概念跟功的概念有密切联系。我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能量.并且，物体能够做的功越大，这个物体具有的能量就越大。能量的单位和功是一样的，也是焦耳.自然界中，能量的形式很多，今天我们学习最常见的能量形式——机械能.

三、进行新课

动能

多媒体展示：一个物体能够对外做功表示这个物体具有能量，简称能，能量的单位与功的单位相同，也是焦耳（J）.

1.动能

师很好，生活中能量无处不在，人们就是利用能量来做功的.

列举日常生活中常见的具有动能的物体（教师用多媒体展示动能事例）

.失控的汽车常常容易撞倒路旁的柱子、广告牌；

呼啸的海浪有时会冲坏海堤，推倒房子；

弹出去的玻璃球能把静止的球弹得远远的；

跑动的人能撞倒别人…

师这些现象说明了失控的汽车、呼啸的海浪、弹出去的玻璃球、跑动的人能够对其他的物体做功，可见它们都有能量.

师是什么原因使它们都能够做功的？它们有什么共同特点？

生：它们都在运动.

师它们的能量是因为它们运动才具有的，我们把物体由于运动而具有的能量叫做动能.

师举例哪些物体具有动能.学生列举，老师引导订正.

2.动能的大小和什么因素有关

教师提问：物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大.那么物体的动能的大小决定于哪些因素呢？

生1：汽车速度越快出事故就越严重，对别的物体做的功越多，这说明物体动能的大小和它的速度有关.相同质量的物体，速度越大，动能越大.

生2：一辆汽车以同一速度运动，重载时比空载时出事故会更严重，这说明物体的动能还和质量有关.具有相同速度的物体，质量越大，动能越大.

师总之，物体的质量越大，速度越大，动能就越大.相同质量的物体，速度越大，动能越大；具有相同速度的物体，质量越大，动能越大.

师一切运动的物体都具有动能，速度为0时，动能为0.

例题1图示为探究“物体动能的大小跟哪些因素有关”的实验.实验步骤如下：

Ⅰ.让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，观察木块被撞击后移动的距离.

Ⅱ.让不同质量的钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，观察木块被撞击后移动的距离.

回答下列问题：

（1）步骤Ⅰ是为了研究动能大小与的关系.

（2）步骤Ⅱ是为了研究动能大小与的关系.

（3）该实验中斜面的作用是为了控制钢球的大小，木块的作用是为了比较钢球的大小.

解析：明确本实验中研究动能大小的决定因素时，运用了控制变量法，反映动能多少时，运用了转换法.

（1）让同一钢球从斜面不同的高度由静止滚下，控制了钢球的质量，改变的是钢球到达水平面的速度，因此探究的是动能大小与速度的关系.

（2）让不同质量的钢球，从斜面相同的高度由静止滚下，控制了钢球到达水平面的速度，改变的是钢球的质量，因此探究的是动能与质量的关系.

（3）该实验中斜面的作用是控制钢球滚到水平面的速度.钢球推动木块运动的距离，来比较钢球动能大小，这里采用了转换法的思想.

答案：（1）速度；（2）质量；（3）速度；动能势能

1.重力势能

师物体由于运动而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量.

师举高的物体具有能量吗？也就是说具有做功的能力吗？如果有，请举例.老师尽量引导学生举例：

举高的铅球，能够在落地时将地面砸个坑；

举高的铁锤，能够在落下时把木桩打入地里；

高处的流水能够冲击水轮机发电.

师它们都具有做功的能力，也就是说它们都有能量.

师分析一下它们的共同特点.它们的位置，都是相对于另一物体位置较高.我们把物体由于位置较高而具有的能量叫重力势能.让学生列举具有重力势能的物体的例子.

师试问树上的苹果有重力势能吗？

生：有，因为位置较高。

师反问：苹果没有做功啊，为什么有能量呢？

师说明：注意“能够”二字，我们说一个物体能够