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4.机械效率
第1课时机械效率定义及计算
【教学目标】
[知识与技能]
1.能结合实例了解什么是有用功、额外功和总功.
2.理解什么是机械效率.
3.会正确进行有用功、总功、机械效率的计算.
[过程与方法]
1.通过思考和讨论,知道W有用、W额外、W总的含义并清楚它们之间的关系.
2.通过观察、分析和讨论,理解额外功产生的原因,知道机械效率η<1.
[情感、态度与价值观]
培养学生自主学习、分析问题和归纳问题的能力,激发学生的求知欲.
【教学重点】理解机械效率的概念,并能运用公式η=W有用/W总×100%进行计算.
【教学难点】知道机械效率η<1,理解有用功、额外功、总功之间的联系和区别.
【教具准备】沙子、塑料桶、方便袋、细绳、弹簧测力计、滑轮、刻度尺、多媒体课件等.
【教学过程】
一、巩固复习教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.
二、新课引入
师房屋装修时,要把一堆沙子运到楼上,你有哪些方法?请同学们思考讨论,将讨论结果记录下来,看哪一组同学想的办法最多?
学生发表各自的看法.
师同学们说得很好,下面我们就以一个实验来探讨这个问题.
三、进行新课
有用功和额外功
1. 活动探究
教师选取动滑轮、塑料桶、方便袋(重力忽略不计)提起沙子进行实验(可让学生实验):第一次用塑料桶盛装一定重力的沙子进行实验,如图甲;第二次用塑料袋盛装相同重力的沙子提起相同高度进行实验,如图乙.把记录结果填在设计的表格中.
实验教师巡视指导,对动手能力弱的同学给予适当的帮助,教师可参与一起实验,并提醒学生在拉动弹簧测力计时要注意匀速竖直向上缓慢拉动,并在拉动过程中读数.用刻度尺测量沙子上升的高度和手移动的距离(这个也可以不测量,动滑轮自由端移动距离是物体上升高度的2倍).
2.有用功、额外功、总功
师请同学们说出你们探究的结果,哪种情况下做功多些?
生:(齐声回答)当然用塑料桶装提起时做功多些.
师为什么呢?
生:塑料桶重些,塑料袋轻些.教师引导学生分析,在提起沙子的过程中,对沙子做功的同时,还要做哪些功呢?
生:对塑料桶做功,对滑轮做功,对绳子做功,对滑轮轴间的摩擦力做功……
师那我们真正需要的是对什么物体做的功?
生:当然是对沙子做的功.
师对啦,对沙子做的功才是对我们有用的功,我们把这样的功叫做有用功.其他做的功是无用功,称为额外功,这部分无用的功,能不能不做呢?
生:当然不能!
师为什么?
生:因为我们必须依赖塑料桶(或塑料袋)装沙,依赖动滑轮提起.
师正确,额外功尽管对我们无用,但却又是不得不做的功,无法回避的功.
师那实际我们在利用滑轮提起沙子时,所做的功包含有对沙子做的功,对动滑轮、塑料桶(或塑料袋)、绳子重力做功及轴间摩擦力做功,把这些功之和称为总功.
师请同学们说说总功包括哪些功?
生:总功包括有用功和额外功.
师很对,总功等于有用功和额外功的总和.
总结:有用功W有用:为了达到某一目的必须做的功.额外功W额外:为了达到某一目的的过程中,并非我们需要但又不得不做的功.总功W总:有用功与额外功的总和.W总=W有用+W额外
学生完成教材P86页中的表格.
机械效率
师从上面实验和演示中可以看出,我们总是希望额外功在总功中所占的比例越少越好,即有用功占总功的比例越大越好,这样效率就越高.因此,物理学中,把有用功跟总功的比值叫做机械效率.
(1)定义:有用功跟总功的比值叫机械效率.
(2)公式表示:η=(W有/W总)×100%.
(3)任何机械的机械效率都是小于1的.
(4)机械效率是个比值,没有单位.
学生完成教材P87页中“活动·计算机械效率”.
师生共同讨论如何提高机械效率.
例题1在如图所示的滑轮组中,用110N的力在5s内把重为200N的物体匀速提高2m,则()
A.对重物做的有用功约为200J
B.滑轮组的机械效率约为80%
C.拉力做的总功约为220J
D.拉力的功率约为88W
解析:A.滑轮组的有用功为W有用=Gh=200N×2m=400J,则A选项错误;B.拉力F做的功为总功,滑轮组的机械效率为η=W有用/W总×100%=400J/440J×100%=91%,则B选项错误;C.从图可知,s=2h=2×2m=4m,∴W总=Fs=110N×4m=440J.则C选项错误;D.拉力的总功率P总=W总/t=440J/5s=88W,则D选项正确.
答案:D
例题2关于机械效率的问题,下列说法中正确的是()
A.做功越多,机械效率一定越高
B.单位时间内做功越多,机械效率一定越高
C.省力越多的机械,机械效率一定越高
D.额外功在总功中所占比例越小,机械效率一定越高
解析:A.
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