3.2DNA的结构-说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

3.2DNA的结构-说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“3.2DNA的结构”为主题，结合高一下学期生物人教版（2019）必修2教材内容，通过引导学生探究DNA的化学组成、空间结构和功能，培养学生科学探究能力和创新思维。教学设计注重理论与实践相结合，通过实验、讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

核心素养目标

1.培养学生运用科学探究方法，观察、分析DNA结构的能力。

2.增强学生运用生物知识解释生命现象的意识和能力。

3.引导学生树立结构与功能相适应的生物学观念。

4.培养学生科学思维和科学精神，提升生命观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了基础的生物学知识，包括细胞结构、遗传信息的传递等。他们对生物大分子的基本概念有所了解，如蛋白质、核酸等，但具体到DNA的结构和功能，可能还停留在较为浅显的认识上。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对生物学科通常保持着较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习新知识。在能力方面，学生的观察能力和初步的实验操作能力已有一定基础。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一部分学生可能更偏好通过理论讲解和阅读来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习DNA结构时，可能会遇到以下困难：一是对DNA的化学组成和空间结构的理解较为抽象，难以直观把握；二是实验操作中可能对实验器材和步骤不够熟悉，导致实验结果不准确；三是将DNA结构与生物功能相结合时，可能缺乏相应的生物学背景知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解DNA结构的基本原理，引导学生深入思考。

2.设计实验操作，让学生亲自动手，观察DNA的提取和结构模型，增强理解和记忆。

3.利用多媒体展示DNA结构的三维图像，帮助学生直观理解空间结构。

4.组织小组讨论，让学生分享实验观察和思考，培养合作学习和批判性思维能力。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对DNA的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是DNA吗？它在我们的生活中扮演什么角色？”

展示一些关于DNA在医学、遗传学、生物学研究中的图片或视频片段，让学生初步感受DNA的魅力或特点。

简短介绍DNA的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解DNA的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解DNA的定义，包括其主要组成元素——脱氧核糖核酸。

详细介绍DNA的组成部分，如磷酸、碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、胞嘧啶、鸟嘌呤）以及双螺旋结构。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解DNA的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的DNA案例进行分析，如DNA指纹技术在法医学中的应用、CRISPR-Cas9基因编辑技术等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解DNA在解决实际问题中的作用。

引导学生思考这些案例对现实生活的影响，以及DNA在科学研究中的创新应用。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与DNA相关的主题进行深入讨论，如DNA与遗传病、DNA与生物进化等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对DNA的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调DNA的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括DNA的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调DNA在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用DNA。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于DNA的短文或报告，以巩固学习效果。

实验操作（30分钟）

目标：通过实验操作，让学生亲自动手，观察DNA的提取和结构模型。

过程：

介绍实验步骤和原理，强调实验中的注意事项。

学生分组进行DNA提取实验，观察并记录实验现象。

分析实验结果，引导学生理解DNA的提取过程和双螺旋结构。

展示DNA结构模型，帮助学生直观理解DNA的空间结构。

课堂小结与反馈（10分钟）

目标：总结课堂学习效果，收集学生反馈