《9 濒危动物——初识会声会影并制作电子相册》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级上册.docx

《9濒危动物——初识会声会影并制作电子相册》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《9濒危动物——初识会声会影并制作电子相册》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级上册

教材分析

《9濒危动物——初识会声会影并制作电子相册》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级上册

本节课选自清华版（2012）信息技术六年级上册，旨在让学生通过学习濒危动物的相关知识，运用会声会影软件制作电子相册，提高学生的信息技术素养和环保意识。教材内容紧密结合现实，引导学生关注生态保护，同时锻炼学生的信息搜集、整理、制作能力，为学生的综合素质提升奠定基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：培养学生信息素养，通过搜集和整理濒危动物资料，提高信息检索与处理能力；提升学生创新思维，运用会声会影软件创作个性化电子相册，发展多媒体技术应用能力；增强学生社会责任感，激发关爱濒危动物、参与生态保护的意识，培养可持续发展观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的计算机操作技能，包括文档编辑、图片处理等，对信息技术的应用有了一定的了解。此外，学生可能通过课外阅读或生活经验对濒危动物有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于使用电脑软件进行创作通常表现出较高的兴趣。他们在信息技术方面的操作能力较强，喜欢通过实践操作来学习和探索。学生的个性化学习风格明显，有的学生擅长逻辑分析，有的学生善于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在使用会声会影软件时，学生可能会对软件的操作不熟悉，需要时间去适应和掌握。此外，对于如何有效地搜集和整理濒危动物的资料，以及如何创意性地制作电子相册，学生可能会感到一定的难度。在项目合作中，学生之间可能存在沟通协作的挑战，需要引导他们建立良好的团队协作模式。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、会声会影软件、打印机、扫描仪

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：濒危动物图片库、视频素材库、电子相册模板库

4.教学手段：案例演示、小组讨论、个别辅导、作品展示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括濒危动物的基本信息和电子相册制作的操作指南。

-设计预习问题：设计问题如“列举你知道的濒危动物及其濒危原因”和“思考如何通过电子相册传达保护濒危动物的信息”。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务要求，阅读相关资料，了解濒危动物的基本知识。

-思考预习问题：学生思考并记录预习问题的答案，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示濒危动物的图片和视频，引起学生的兴趣和关注。

-讲解知识点：详细讲解会声会影软件的基本操作，如添加素材、编辑视频、添加特效等。

-组织课堂活动：分组让学生使用会声会影软件制作濒危动物电子相册，重点在于信息的准确传达和创意设计。

-解答疑问：及时解答学生在操作过程中的问题，提供技术支持。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考如何运用所学知识制作电子相册。

-参与课堂活动：学生分组合作，共同探讨并制作电子相册，实践所学技能。

-提问与讨论：学生在遇到问题时主动提问，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解软件操作步骤和技巧。

-实践活动法：通过实际操作，巩固技能，提高解决问题的能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与濒危动物相关的资料搜集和电子相册完善作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予个性化反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据反馈完善电子相册，并搜集更多濒危动物的资料。

-拓展学习：利用拓展资源深入学习濒危动物的相关知识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和深入学习。

-反思总结法：引导学生自我评估，提升自