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Unit 6 My puppets Lesson 3(说课稿)-2024-2025学年人教大同版(2024)英语三年级上册.docx

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Unit6MypuppetsLesson3(说课稿)-2024-2025学年人教大同版(2024)英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

Unit6MypuppetsLesson3(说课稿)-2024-2025学年人教大同版(2024)英语三年级上册

教学内容

本节课选自2024-2025学年人教大同版三年级上册英语教材,属于Unit6Mypuppets的第三课。本课主要内容包括:学习描述小动物的特征,如颜色、大小、形状等;掌握相关词汇,如big,small,round,square等;进行简单的日常对话练习,提高学生的口语表达能力。通过本节课的学习,学生能够运用所学词汇和句型,描述自己喜欢的小动物。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动,提高听说读写技能,增强对英语学习的兴趣和自信心。同时,通过描述小动物的特征,学生能够发展观察力和想象力,培养跨文化交流意识,并学会用英语表达个人喜好,提升思维品质。此外,通过合作学习和互动交流,学生将增强自主学习能力和合作学习能力。

学情分析

本节课针对的是三年级学生,这一阶段的学生正处于英语学习的初级阶段,他们对英语学习充满好奇心,但同时也存在一定的学习障碍。在知识方面,学生对英语字母和基础词汇有一定的了解,但词汇量有限,对句型结构掌握不足。在能力方面,学生的听说能力相对较弱,阅读和写作能力还在初步发展阶段。在素质方面,学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

学生的行为习惯也对课程学习产生影响。部分学生上课注意力不集中,容易分心,影响了课堂效率。此外,学生的英语学习兴趣不一,有的学生对英语学习持积极态度,而有的学生则较为被动。在课堂互动中,学生的参与度也有差异,有的学生敢于开口,有的学生则较为沉默。

针对以上学情,本节课将采取以下策略:首先,通过生动有趣的课堂活动,激发学生的学习兴趣,提高他们的课堂参与度。其次,通过设计分层教学任务,满足不同层次学生的学习需求,帮助他们在原有基础上有所提高。再次,注重培养学生的听说能力,通过角色扮演、小组讨论等形式,提高学生的口语表达能力。最后,通过设置合作学习环节,培养学生的团队协作精神,提高他们的自主学习能力。

教学资源

-软硬件资源:多媒体教学设备(如电脑、投影仪)、音响设备、实物教具(小动物模型或图片)、黑板或白板。

-课程平台:人教大同版三年级上册英语教材配套电子资源库。

-信息化资源:英语教学软件、在线英语学习平台资源、相关主题的英语歌曲和视频。

-教学手段:图片、PPT课件、卡片、单词卡片、角色扮演道具。

教学过程

1.导入(约5分钟):

激发兴趣:通过展示一系列可爱的小动物图片,引导学生说出自己喜欢的小动物,并简单描述它们的特点。

回顾旧知:引导学生回顾之前学过的颜色、大小等词汇,为学习本节课的新词汇做好铺垫。

2.新课呈现(约15分钟):

讲解新知:教师通过PPT课件展示本节课的主要词汇,如big,small,round,square等,并逐一讲解其含义和用法。

举例说明:通过展示不同形状、大小的小动物图片,让学生观察并说出它们的特点,如Thisisabigdog.,Thisisasmallcat.等。

互动探究:教师提出问题,如Whatcoloristhispuppet?,让学生思考并回答,同时鼓励学生用新学的词汇进行描述。

3.新课巩固(约10分钟):

学生活动:学生两人一组,互相描述对方手中的小动物玩具,使用本节课所学词汇进行描述。

教师指导:教师巡视课堂,对学生的描述进行点评和纠正,确保学生正确运用所学词汇。

4.课堂活动(约15分钟):

角色扮演:学生分成小组,每组选择一个场景,如动物园、宠物店等,进行角色扮演,运用所学词汇进行对话。

游戏互动:教师组织“猜猜我是谁”游戏,学生根据描述猜测小动物,提高学生的听说能力。

5.课堂小结(约5分钟):

教师总结本节课所学内容,强调重点词汇和句型,让学生再次回顾所学知识。

6.作业布置(约5分钟):

学生回家后,用所学词汇和句型描述自己喜欢的小动物,并尝试用英语进行简单的对话。

7.教学反思(约5分钟):

教师对本节课的教学效果进行反思,总结优点和不足,为今后的教学提供借鉴。

教学资源拓展

1.拓展资源:

-词汇拓展:除了本节课学习的基本词汇,还可以引入更多与动物相关的词汇,如:puppy,kitten,turtle,parrot等,以及它们的反义词,如:big-small,fast-slow,tall-s

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