小学生古诗诵读故事感悟.docVIP

小学生古诗诵读故事感悟

TOC\o1-2\h\u11810第一章古诗诵读在小学长中的重要意义 1

31608第二章走进古诗世界：以《唐诗三百首》为例 1

18834第三章《唐诗三百首》的丰富内容与独特魅力 2

11492第四章诵读古诗的心灵触动：我的深刻感悟 2

2626第五章从古诗中汲取智慧：以诗句为证 2

19352第六章古诗诵读对小学生品德培养的积极影响 2

27893第七章传承古诗文化：我们的责任与使命 3

17330第八章以古诗诵读开启美好未来 3

第一章古诗诵读在小学长中的重要意义

古诗诵读就像是给小学生打开了一扇通往奇妙世界的大门。在小学阶段，孩子们的思维正在快速发展，而古诗就像一把神奇的钥匙。比如说李白的《静夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。”简单的诗句，却能让孩子们感受到一种静谧的氛围。诵读古诗能够丰富小学生的词汇量，像“霜”这个字，在日常生活中可能不会经常用到，但是在古诗里却出现得恰到好处。而且，古诗诵读可以锻炼孩子们的记忆力。小学生们在背诵古诗的过程中，大脑就像一个小仓库，不断地存储这些优美的诗句。古诗里还蕴含着很多文化知识，像古代的风俗习惯、历史典故等。当孩子们诵读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”时，就会对清明节这个传统节日有了初步的认识。这对于他们了解中国传统文化是非常有帮助的。

第二章走进古诗世界：以《唐诗三百首》为例

《唐诗三百首》就像一个宝藏，里面装满了各种精美的珠宝。每一首诗都是一颗璀璨的明珠。例如王维的《山居秋暝》，“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”诗中的画面感特别强，小学生们诵读的时候，就仿佛置身于那座空山中。那清新的雨后空气，那被月光照亮的松林，还有潺潺流淌的清泉，一下子就展现在眼前。在诵读《唐诗三百首》的过程中，孩子们能接触到不同风格的诗人。像豪放的李白，他的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”充满了大胆的想象。还有写实的杜甫，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”从诗句中能感受到他对国家命运的深切担忧。这些不同风格的诗就像不同口味的糖果，让孩子们品尝到丰富的诗歌滋味。

第三章《唐诗三百首》的丰富内容与独特魅力

《唐诗三百首》的内容那可真是丰富多彩。它涵盖了各种题材，有描写自然风光的，像孟浩然的《春晓》，“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”把春天早晨的那种生机盎然表现得淋漓尽致。有表达友情的，比如王维的《送元二使安西》，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这里面饱含着对朋友深深的不舍之情。从独特魅力来说，唐诗的韵律美是非常吸引人的。就拿王昌龄的《从军行》来说，“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”读起来朗朗上口，平仄相间。这种韵律就像音乐一样，让孩子们在诵读的时候很容易就记住了诗句。而且唐诗中的用词非常精妙，一个字往往能起到画龙点睛的作用，像“春风又绿江南岸”中的“绿”字，王安石经过多次修改才确定这个字，这个“绿”字让江南的春天一下子就鲜活起来了。

第四章诵读古诗的心灵触动：我的深刻感悟

记得我第一次诵读杜甫的《登高》时，那种心灵的触动至今难以忘怀。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”当我读到这几句的时候，仿佛能听到那呼啸的风声，看到那在风中哀啼的猿猴，还有那纷纷飘落的树叶和奔腾不息的长江水。我感受到了一种深深的孤独和悲凉，同时又被大自然的磅礴力量所震撼。古诗就有这样的魔力，它能触动我们内心最柔软的地方。还有一次诵读李商隐的《锦瑟》，“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”那一种对逝去岁月的追忆和惆怅，让我陷入了沉思。诵读古诗让我学会了去感受不同的情感，也让我的内心变得更加细腻。

第五章从古诗中汲取智慧：以诗句为证

古诗里蕴含着无尽的智慧。就像苏轼的《题西林壁》“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首诗告诉我们，看待问题要从不同的角度去看，不能片面。在生活中，我们在和小伙伴发生矛盾的时候，如果只从自己的角度想问题，就很难理解对方。但如果我们能像诗里说的那样，换个角度去看，就会发觉其实大家都有自己的想法。还有王之涣的《登鹳雀楼》“欲穷千里目，更上一层楼。”这是在激励我们要有追求更高目标的勇气。当我们在学习上遇到困难，想要放弃的时候，想起这句诗，就会有了继续努力的动力。

第六章古诗诵读对小学生品德培养的积极影响

古诗诵读对小学生品德的培养有着不可忽视的作用。就拿孟郊的《游子吟》来说，“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”当孩子们诵读这首诗的时候，能深刻体会到母爱的伟大。这会让他们更加珍惜和父母之间的感情，懂得感恩。再看于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑