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新课标下的小学英语阅读课教学初探

摘要：小学教育阶段是学生夯实学习基础、培养学习习惯的重要阶段。然而，在传统的小学英语阅读教学中，教师习惯采用灌输式教学法，导致课堂枯燥乏味。新的英语课程标准明确提出，要将学生视为课堂的主体，重视培养学生的英语核心素养。阐述了新课标下小学英语阅读教学创新的重要性，分析了目前小学英语阅读教学中的不足，从引入多媒体资源、实施分层教学、强化阅读策略教学、构建多元化评价体系等方面探讨了新课标下小学英语阅读教学创新策略。

关键词：新课标；小学英语；阅读教学

在新课程改革的背景下，小学英语阅读教学担负着培养学生语言运用能力、拓宽学生国际视野与提升学生综合素养的重要使命。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）对小学英语阅读教学提出了新的要求，教师要在尊重学生课堂主体地位的基础上，通过多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进其语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的全面发展［1］。在《课标》的指导下，小学英语阅读教学不再局限于词汇与语法的简单讲解，而是更加注重文本内涵的解析、阅读策略的讲解以及学生跨文化交流能力的培养。因此，在新课标背景下，小学英语教师需要创新与改进阅读教学工作方法，落实《课标》的相关要求，结合小学生的身心发展规律开展英语阅读教学，以有效提升阅读教学效果。

一、新课标下小学英语阅读教学创新的重要性

小学阶段是学生学习语言的黄金时期，这一阶段学生的大脑发育迅速，对新知识的接受能力、学习能力较强，模仿能力突出，因此在进行语言学习时，可以快速掌握语言规则。此外，小学阶段的学生尚未形成固化的语言习惯，因此更容易掌握新的语言知识。在新课标背景下对小学英语阅读教学进行创新和优化具有重要意义。

（一）适应教育改革要求，提升教学质量

在教育改革背景下，社会对小学英语阅读教学提出了新的要求，提升小学英语阅读教学质量已经成为必然的选择。随着教育理念的不断革新，传统的教学模式已经难以满足当前社会对人才多元化、全面化发展的需求。创新小学英语阅读教学，意味着要突破传统教学模式的局限，引入先进的教学理念和方法，以更加科学、系统的方式指导学生进行阅读学习。这不仅有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，还能有效培养学生的阅读素养和自主学习能力，进而提升阅读教学质量［2］。通过对小学英语阅读教学进行创新和优化，教师可以更加精准地把握教学重点和难点，设计更具针对性的教学活动，从而使学生更好地理解和掌握所学知识。同时，创新小学英语阅读教学还有助于教师更新自身的教学理念，提升自身的教学能力。

（二）促进学生全面发展，提升学生学科核心素养

在新课标和素质教育背景下，教师需要有效培养学生的综合素养，而对小学英语阅读教学进行创新有助于这一目标的实现，其在促进学生全面发展、提升学生核心素养等方面具有重要的作用。《课标》明确提出，要培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等核心素养。而阅读教学是小学英语教学的重要组成部分，对其进行创新能够直接影响学生核心素养的发展。通过对小学英语阅读教学进行创新和优化，教师可以加深学生对文本内容的理解，培养学生的批判性思维和创造性思维。在创新的阅读教学中，学生需要不断思考、分析和判断，这有助于其形成独立思考的习惯，提升解决问题的能力。同时，通过阅读不同文化背景下的材料，学生可以拓宽国际视野，增强跨文化交际能力，学会理解与尊重不同的文化。

（三）激发学生学习兴趣，增强学生学习动力

在新课标背景下，教师对小学英语阅读教学进行创新，能有效激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，增强学生的学习动力。传统的英语阅读教学过于注重词汇和语法的讲解，忽视了学生的学习兴趣和情感体验。而新课标下的小学英语阅读创新教学更加注重学生的主体性和参与度，强调通过多样的教学活动和情境，使学生在轻松愉快的氛围中掌握阅读技巧，感受阅读的乐趣。这能够有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力［3］。另外，小学英语阅读创新教学还能培养学生的阅读习惯，使其在阅读中获得成就感。

二、当下小学英语阅读教学中的不足

（一）阅读材料单一，阅读教学深度不足

目前，小学英语阅读教学存在的一个显著问题是阅读材料单一，缺乏多样性与深度。部分小学英语教师在进行阅读教学时过于依赖教材，较少引入课外资源，因此难以满足不同水平学生的学习需求。单一的阅读材料会限制学生的阅读视野，使学生难以接触到丰富多样的英语文本，进而影响其阅读能力的全面发展。此外，部分小学英语教师的阅读教学深度不足，未能有效激发学生的思考能力和批判性思维。学生对阅读文本的理解往往只停留在表面，无法深入挖掘文本的深层含义和文化背景。这种浅层次的阅读教学不仅会限制学生语言能力的提升，还会阻碍学生深入认识英语国家的文化。

（二）教学方式传统，忽视学生主体地位

《课标》提出要