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第一单元：认识图形二（）

课题一：认识长方形、正方形、圆

教学内容：教材第2〜3页的内容。

教学目的：

1、让学生在观长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及

用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。

2、让学生在观、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验

学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣

教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。

教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。

教具、学具准备：积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、方格纸、

白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、圆）。

教学过程：

一、游戏中梳理回顾

1（）小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。先请每组的

小朋友商量一下，你们准备搭什么。

学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观这些

积木的形状，有哪些是自己认识的？

2（）在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们

的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

二、探索中合作感知

1（）引导认识长方形。

①看一看、摸一摸。

讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，

这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。

布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形

状，再用手摸一摸。

②画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。

想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。

③比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看

一看得到了什么样的图形。

教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。

让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，

有的是这样的……，

④揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才看见的图形再想一想。

指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，

但我们都把它们叫作长方形。

⑤找找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找

到后看一看、摸一摸。

(2)自主认识正方形。

①谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，

再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知

道正方体的面是什么形状的呢？

请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正

方体每个面的形状。

②学生活动，教师注意观察指导。

③交流后概括。

学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出

的正方形在投影仪上展示。

提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？

概括：这些图形都是正方形。

④再看一看，正方体的其他面是什么形状的？

(3)放手认识圆。

①引导回顾方法。刚才我们从长方体上认识了长方形，从正方体上

认识了正方形，那从圆柱上又能认识什么图形呢？请小朋友拿出••个圆

柱来，找到圆柱的这个面(底面)。想想刚才我们是用什么方法认识长

方形和正方形的，请你也用这样的方法去认识圆柱底面的形状。

②学生活动，教师注意观察指导。

③集体交流。

交流方法：说一说你是怎样认识这个面的形状的。

交流图形：互相看一看画出的图形。

揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？(圆)

④找一找圆柱上还有哪个面也是圆，指给同桌看一看。

三、联系生活，拓展延伸(P3做一做)

(1)在平面图中找学过的图形。

其实今天我们认识的长方形、正方形和圆，就藏在日常的生活中。

瞧，这是小红家的客厅(出示小红家客厅图).里面就有许多我们今天

认识的图形，比如凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说？

(2)在自己身边找学过的图形。

在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说