2024-2025学年高中数学 第一章 预备知识 4 一元二次函数与一元二次不等式 1.docxVIP

2024-2025学年高中数学第一章预备知识4一元二次函数与一元二次不等式1.4.2一元二次不等式及其解法说课稿北师大版必修第一册

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过引导学生回顾一元二次函数的性质，探究一元二次不等式的解法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过实例分析和练习，使学生掌握一元二次不等式的解法，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.发展数学抽象思维，理解一元二次不等式的概念和性质。

2.培养逻辑推理能力，掌握一元二次不等式的解法。

3.提升数学建模能力，能够将实际问题转化为数学模型，并运用所学知识解决。

4.增强数学运算能力，提高对一元二次不等式解法的运算熟练度。

重点难点及解决办法

重点：一元二次不等式的解法，包括解集的确定和解集的表示。

难点：一元二次不等式的解法步骤理解和应用，以及解集的合理表示。

解决办法：

1.重点：通过实例分析，帮助学生理解一元二次不等式的解法步骤，强调判别式的作用和解集的区间表示。

2.难点：通过分步练习，引导学生逐步掌握解法，并在课堂上进行小组讨论，帮助学生解决具体问题。此外，利用图形辅助，帮助学生直观理解解集的几何意义，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统讲解一元二次不等式的定义和基本性质，结合例题展示解题思路。

2.引入讨论法，组织学生小组讨论不同类型的不等式解法，鼓励学生提出问题并分享解决方案。

3.运用案例研究，通过实际问题的分析，让学生将理论知识应用于实践。

4.结合游戏法，设计数学竞赛或解谜游戏，提高学生学习兴趣和参与度。

5.利用多媒体教学，展示不等式解集的图形表示，帮助学生直观理解和解题。

教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：展示生活中常见的几何图形，如抛物线，并提出问题：“这些图形的方程是什么？它们有什么特点？”

2.**问题提出**：引导学生思考一元二次方程与一元二次不等式的关系，激发学生探索的欲望。

3.**学生回答**：请学生分享自己的观点，教师简要点评并引入新课。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**一元二次不等式的定义**：讲解一元二次不等式的概念，强调其与一元二次方程的区别。

2.**一元二次不等式的解法**：

-**判别式**：介绍判别式在判断一元二次不等式解的情况中的作用。

-**解集表示**：讲解一元二次不等式解集的区间表示方法。

-**解法步骤**：通过例题展示一元二次不等式的解法步骤，包括因式分解、解集表示等。

3.**课堂互动**：

-**提问**：针对每个步骤，提出问题，如“为什么这个步骤是必要的？”引导学生思考。

-**学生回答**：鼓励学生回答问题，教师点评并总结。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**练习题**：发放练习题，让学生独立完成。

2.**学生展示**：请部分学生展示解题过程，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问**：针对练习题中的难点，提出问题，如“如何判断不等式的解集？”

2.**学生回答**：鼓励学生回答问题，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何将实际问题转化为数学模型？

-如何运用一元二次不等式的解法解决实际问题？

2.**小组展示**：每组派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的主要内容，强调一元二次不等式的解法及其应用。

2.**拓展**：提出问题，如“一元二次不等式在实际生活中的应用有哪些？”引导学生思考。

**七、布置作业（2分钟**）

1.**作业内容**：布置课后作业，要求学生完成相关练习题。

2.**作业要求**：提醒学生按时完成作业，并鼓励学生相互讨论、互相帮助。

**注意**：以上教学过程设计仅供参考，实际教学中可根据学生情况和教学环境进行调整。

拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《一元二次不等式在实际问题中的应用》

-《一元二次不等式的图像分析》

-《一元二次不等式在经济学中的应用》

-《一元二次不等式在物理学中的应用》

2.**课后自主学习和探究**：

-学生可以尝试解决一些实际生活中的问题，如设计一个抛物线形状的屋顶，使其面积最大，同时满足一定的高度限制。

-探究一元二次不等式在不同领域中的应用，如工程学、经济学、生物学等。

-研究一元二次不等式的解法在不同类型问题中的适用性，如有理数范围内的不等式