2024-2025学年高中数学 第一章 三角函数 1.docxVIP

2024-2025学年高中数学第一章三角函数1.2.1任意角的三角函数（2）教学说课稿新人教A版必修4

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中数学第一章三角函数1.2.1任意角的三角函数（2）教学说课稿新人教A版必修4

设计意图

本节课以“任意角的三角函数（2）”为主题，旨在帮助学生深入理解三角函数的概念，掌握任意角的正弦、余弦、正切等基本函数的性质和应用。通过结合实际问题，培养学生运用三角函数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和创新能力。

核心素养目标

培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过探索任意角三角函数的定义，提升学生的数学建模意识；增强几何直观和数学运算能力，通过解决实际问题，提高学生运用三角函数进行计算和分析的能力；同时，培养学生科学探究和数学应用意识，激发学生对数学学科的兴趣和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了平面几何中的角、弧度制以及三角函数的基本概念，对正弦、余弦、正切等基本三角函数的性质和图像有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对数学学科普遍持有较高的兴趣，尤其是对与实际生活相关的数学问题。他们的数学能力在逐步提升，具备一定的逻辑思维和抽象思维能力。学习风格上，学生表现出不同的偏好，有的学生偏好直观教学，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习任意角的三角函数时，学生可能会遇到以下困难：一是对弧度制的理解不够深入，二是三角函数的定义和性质理解不够透彻，三是如何将三角函数应用于解决实际问题。此外，学生可能难以将平面几何中的知识迁移到三角函数的学习中，以及如何处理三角函数的周期性和奇偶性等复杂性质。

教学资源

-软件资源：几何画板、Excel、数学软件包

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：在线三角函数性质动画、三角函数图像生成软件

-教学手段：多媒体教学设备、实物教具（如三角板）、板书工具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习任意角的概念，并尝试画出一个任意角的正弦、余弦、正切。

设计预习问题：围绕任意角的三角函数，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如，如何定义任意角的正弦、余弦、正切？它们与直角三角形的边角关系有何区别？

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解任意角的概念和三角函数的基本性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考如何将直角三角形的三角函数扩展到任意角。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果，以便在课堂上进行针对性讲解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出任意角的三角函数，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述历史上三角函数的应用，引入本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解任意角的三角函数定义，结合实例帮助学生理解。例如，通过画图展示任意角与直角三角形的关系，以及如何计算正弦、余弦、正切。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握三角函数的应用。例如，让学生利用几何画板验证三角函数的性质。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生在计算三角函数值时遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验三角函数知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据任意角的三角函数，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生计算特定角度的正弦、余弦、正切值，并解释结果。

提供拓展资源：提供与任意角三角函数相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐学生观看相关的数学科普视频，以加深对三角函数的理解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在计算过程中的错误，并提供正确的解题思路。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以尝试自己解决一些更复杂的三角函数问题。

反思总