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利用红领巾奖章争章活动培养少先队员良好道德品质的策略

摘要：少先队员是共青团员与共产党员的后备力量，是社会主义建设的预备队。利用红领巾奖章争章活动来激励少先队员，可促使他们成长为有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。利用红领巾奖章争章活动来培养少先队员良好道德品质的意义进行分析，而后从多方面展开策略探究，提出少先队员良好道德品质的培养策略，旨在提高少先队员的综合素质，帮助其实现更为长远的发展。

关键词：红领巾奖章争章活动；少先队员；道德品质；德育策略

红领巾奖章争章活动是针对少先队员设计的奖项，主要发挥激励作用，提升少先队员的素养，实现对少先队员的道德教育，塑造其正确的价值观念。红领巾奖章争章活动能有效提升少先队员的荣誉感，在潜移默化中渗透红色基因，进而培养有理想、有本领、有担当的社会主义建设者和接班人。

一、利用红领巾奖章争章活动培养少先队员良好道德品质的意义

（一）培育奉献精神

在定期组织的红领巾奖章争章活动中，少先队员有机会深入了解我国英雄人物及其事迹，以及探究先进模范的奉献经历。榜样的力量能有效激励、感染少先队员，最大限度调动少先队员内心深处的奉献意识与热情［1］。参与志愿服务活动以及公益性质的社会活动都是红领巾奖章争章的主要方式，少先队员在参与这些活动时可以获得成就感，感受到无私奉献带来的快乐。此外，少先队员在红领巾奖章争章活动中，可意识到自己作为社会的一员，有义务、有责任无私奉献。在这种责任感的驱使下，少先队员能在日常生活中帮助他人、关爱他人，不断培养奉献精神，逐渐成长为全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）增强自律意识

在红领巾奖章争章活动中，为了获得荣誉，少先队员不论是在学习态度方面，还是在生活方面都会严格地约束自己、管理自己、规范自己。在自我管理的过程中，少先队员会有针对性地制订计划并严格执行，以保证自己可以实现争章目标。在争章过程中，少先队员还会根据自己的表现进行反思，进而发现自己的不足，及时纠正自己的错误行为与意识，不断增强自律意识，为身心全面发展打下良好基础。

（三）增强集体荣誉感

在红领巾奖章争章活动中，少先队员不是个体独立参与的，而是以一个班级或者一个小队的形式参与的。每个班级或者小队都有共同的目标，需要集体协作、互相帮助。在活动过程中，每个少先队员都能充分感受到集体的重要性，如果最终争得奖章，集体中每个人都能够感受到这份骄傲与自豪，这有助于增强少先队员的集体荣誉感。

（四）铸就坚毅品格

红领巾奖章争章活动竞争比较激烈，少先队员会面对多种困难，但是为了获得奖章，他们需要勇敢迎接挑战，不懈努力，坚持到最后。在这个过程中，少先队员的意志力与毅力能得到充分锻炼。在荣誉感的驱使下，少先队员为了获得奖章，会认真努力地做好每件事情，在各种志愿服务中不断积累与进步，铸就坚毅品格，向着目标勇敢前进。

二、利用红领巾奖章争章活动培养少先队员良好道德品质的策略

（一）明确争章标准

要想充分发挥红领巾奖章争章活动在培养少先队员良好道德品质方面的作用，必须明确争章标准，也就是要让少先队员清楚地知道自己该如何做、达到什么样的标准才能得到红领巾奖章，为少先队员指明努力的方向［2］。此外，明确争章标准，还有利于引导少先队员在日常生活与学习中有目标、有计划地约束和规范自己的行为，使少先队员形成良好的道德品质与行为习惯。

例如，将红领巾奖章划分为基础章、特色章以及星级章。在基础章下细分出红星章、红旗章与火炬章，甚至还可以分别对这三个章再进行细分。对特色章，可根据德智体美劳五项设定荣誉奖章。将星级章细分为个人与集体两项，分别划分为五个星级，其中，五星奖章的含金量最高，也是红领巾奖章中等级最高的。对于细分的每一个奖章，要明确获奖标准。以火炬章下细分出的奉献章为例，奉献章寓意无私奉献，获得奖章的少先队员能根据自己的能力尽可能地帮助他人。基于此，奉献章的争章标准应包含以下内容：积极参加公益性质的社会活动和志愿者服务活动，如到孤寡老人家帮助其打扫卫生，到敬老院为老人进行公益表演，为贫困山区的孩子捐赠干净衣物或者学习用品等。随着我国素质教育工作的推进，学生德智体美劳全面发展受到高度重视，不少学校经常组织少先队员参与一些公益活动，常见的活动有垃圾分类宣传、植树造林实践活动等。这一系列公益活动可以促使少先队员充分感受到无私奉献的意义与价值。教师可以参照争章标准，对少先队员在公益活动中的整体表现给予公平、公正且客观的评价和反馈。对于有突出表现或有进步的少先队员，教师要及时给予肯定和鼓励，对于少先队员的不足之处，要及时指出并提出有针对性的改进建议。

（二）强化榜样引领

在利用红领巾奖章争章活动培养少先队员良好道德品质的过程中，教师应不断强化榜样的示范与引领作用。在少先队员中树立榜样，引导少先队员发现身边人的优秀之处，能够通过良性竞争有效