班级认同融合与初中生自我牺牲的关系：敌意归因偏向的调节作用.pdf

目录

摘要III

ABSTRACTV

1文献综述1

1.1研究背景1

1.2研究现状与分析2

2问题提出与研究假设14

2.1问题提出14

2.2研究假设15

3研究一：班级认同融合与初中生自我牺牲的关系：敌意归因偏向的横向

调节作用16

3.1研究目的16

3.2研究方法16

3.3研究结果18

3.4讨论20

4研究二：实验情景下不同班级认同融合、敌意归因偏向分组间初中生自

我牺牲的比较23

4.1研究目的23

4.2研究方法23

4.3研究结果25

4.4讨论29

5总讨论32

6创新与启示33

6.1创新性33

6.2启示和建议33

7不足与展望34

参考文献36

附录43

致谢47

贵州师范大学学位论文原创性声明48

贵州师范大学学位论文使用授权书48

摘要

作为一种亲社会行为，自我牺牲行为是心理学研究中一个重要的变

量，它得到了众多研究者的关注。在我国，牺牲精神，这种为集体和他人

的利益而牺牲个人利益甚至生命的高尚情操，一直被世世代代传承和发

扬。烽火年代，我们有邱少云、黄继光等抗战英雄，和平年代我们有勇救

落水儿童的大学生英雄。这种精神是不被西方人所理解的，那到底是什么

支撑着中国人不惜献出自己的生命来维护集体的利益呢？

根据个体-环境的交互作用模型，一个人的行为是在个体与环境交互作

用的过程中发展和形成。初中生长期生活在班集体中，而且处在身心发展

的关键时期，探究初中生的班级认同融合水平对自我牺牲行为的影响，对

培养其牺牲精神具有重要的借鉴意义。

根据社会信息处理模型，敌意归因偏见在学生解释和处理有关他人及

其环境的信息方面发挥着重要作用。这种偏见导致个人自动将信息分类为

敌对或非敌对，从而影响他们随后的行为反应。基于个体-环境互动模型和

社会信息处理模型的理论框架，本研究采用横向研究、实验研究的方法，

分情况探讨了初中生班级认同融合、敌意归因偏向和自我牺牲三者间的关

系。以下是研究的详细内容和结果：

(1)在研究一中采用横向研究的方法，初步探索了班级认同融合、自我

牺牲行为和敌意归因偏向三者间的关系。结果发现：初中生班级认同融合

水平能正向预测其自我牺牲行为，敌意归因偏向在二者间具有显著的横向

调节效应。

(2)在有关认同融合水平影响个体行为的研究中，对于敌意归因偏向这

一个人特质是会促进还是减弱个体的亲群体行为还存在争议。因此在研究

二中采用实验研究的方法，考察不同班级认同融合水平下，不同敌意归因

偏向水平是否对初中生的自我牺牲行为起调节作用及起到怎样的调节作

用。实验结果发现：初中生班级认同融合水平越高，其自我牺牲行为越

多；而敌意归因偏向在不同水平的班级认同融合组中存在有不同的作用。

即，自我牺牲行为随着班级认同融合水平的提高而增加。敌意归因偏向在

高班级认同融合水平下起到正向调节的作用，在低班级认同融合水平下起

到负向调节的作用。

概括来说，本研究依次通过上述两个子研究，对初中生班级认同融合

水平、自我牺牲行为及敌意归因偏向三者间的关系进行了系统的探讨，证

明了初中生班级认同融合正向预测其自我牺牲行为，且对班级认同融合水

平存在较大差异的个体，其敌意归因偏向水平对自我牺牲行为具有不同方

向的调节作用。这一发现不同于以往研究中的结论，以往文献结论要么敌

意归因偏向对自我牺牲具有正向预测作用，要么反之。这一发现对于理解

影响初中生做出牺牲行为反应的内部认知过程具有重要意义，并且对培养

初中生的集体主义精神，提供了有效的干预方向。

最后本研究认为是班级认同融合影响了敌意归因偏向的作用方向，虽

然高敌意归因偏向个体更倾向于在面对模糊的情境或刺激时，将其解释为

有威胁的，更倾向于将他人的意图解释为具有敌意的、故意的，但高班级

认同融合使其在处理这些敌意或冲突时更愿意为班集体付出努力、做出牺

牲，这就增加了其自我牺牲行为。反之，低班级认同融合个体在具有高敌

意归因偏向时更倾向于将集体成员的行为理解为更多的敌意，而选择远离

集体，减少为集体做出牺牲的机会。这可能就是敌意归因偏向在班级认同

融合与自我牺牲之间产生不同作用的原因。

关键词：班级认同融合；自我牺牲；敌意归因偏向