人教版新课程标准高中语文必修五-4 归去来兮辞　并序教学课件幻灯片PPT.pptxVIP

学习目标

1.了解辞的常识和陶渊明生平和文章写作背景;

2.掌握文中重点实词、虚词、句式;

3.理清文章思路和感情脉络;

4.感受作者的精神品质和价值追求。

作者简介

写作背景

陶渊明41岁那年最后一次出仕，

做了85天的彭泽县令。陶潜归隐是出

于对腐朽现实的不满。当时郡里一位

都邮（凶狠贪婪，每年两次以巡视为

名向辖县索要贿赂）来彭泽巡视。县

吏要他束带迎接，以示敬意。他气愤

地说：“我怎么能为五斗米而向乡里

小人低三下四！”即日解绶去职，赋

《归去来兮辞》。

解题

归去来兮辞

回去文体，赋

的一种

辞

辞是战国后期诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来

的一种新诗体，也称楚辞。

它有如下的体裁特点：

①四句一节，每节表达一个完整的意思，读后稍作停顿。

例：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。

固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。

背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。

②六字句为主，都按三拍读。

例：路/漫漫其/修远兮，吾将/上下而/求索。

小序

思考：小序讲了哪些内容？

1.写作的时间

2.叙述作者做官的经过（原因）

3.讲述作者辞官的原因

①“质性自然，非矫厉所得”根本原因

②“饥冻虽切，违己交病”

③“于是怅然慷慨，深愧平生之志”

④“程氏妹丧于武昌”直接原因

归去来兮，田园将芜胡不归？既自

以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已

往之不谏，知来者之可追。实迷途

其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以

轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前

路，恨晨光之熹微。

思考

1.第一自然主要写了什么内容？

作者弃官归田的原因和弃官归田时的欢快心情。

2.文中哪里表达了作者不愿为官的心愿？心境如何？

田园将芜心为形役自责

已往不谏来者可追自悔

迷途未远今是昨非自觉自醒

思考

3.作者归家途中的迫切体现在哪里？

“舟遥遥”“问征夫”“恨

晨光”，尤其一个“恨”字，

迫切之情，溢于言表。

乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，

稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼

入室，有酒盈罇。引壶觞以自酌，眄庭

柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易

安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策

扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以

出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，

抚孤松而盘桓。

思考

1.抵家时的欣喜体现在哪些语句当中？

载欣载奔；僮仆欢迎，稚子候门

2.“三径就荒，松菊犹存”有什么深刻内涵？

既有作者对久违的田园生活的向往，又有恨自己没

早些归来的感叹。同时，“松菊犹存”喻指自己高

洁的品格，松四季常青，而作者的品格长存。

思考

3.第二自然段主要写了什么内容？

作者初进家门时的情景和

归家后的生活情趣（居室

之乐、庭院之乐）。

归去来兮，请息交以绝游。世与

我而相违，復驾言兮焉求？悦亲戚之

情话，乐琴书以消忧。农人告余以春

及，将有事于西畴。或命巾车，或棹

孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。

木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万

物之得时，感吾生之行休。

思考

本段中，陶渊明居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出？

悦亲戚之情话促膝而谈的家庭之乐

乐琴书以消忧弹琴消愁的本色生活

告余春及，有事西畴与乡邻交往之乐

窈窕寻壑，崎岖经丘巾车孤舟出游之乐

中国士大夫写劳动，

都是倡导别人去劳动，

自己是旁观者，而陶渊

明是中国士大夫中第一

个劳动实践者。此乃其

躬耕田园，诗酒琴书的

隐士情怀。

已矣乎！寓形宇内復几时？曷

不委心任去留？胡为乎遑遑欲

何之？富贵非吾愿，帝乡不可

期。怀良辰以孤往，或植杖而

耘耔。登东皋以舒啸，临清流

而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫

天命復奚疑！