第12课 展示与改进 说课稿 2024-2025学年一年级上册科学人教鄂教版.docxVIP

第12课展示与改进说课稿2024-2025学年一年级上册科学人教鄂教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第12课展示与改进

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和团队合作精神。学生将通过展示与改进的过程，学会观察、提问、实验、记录和交流，提升科学思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作，学生将学会倾听、尊重他人意见，培养合作意识和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生对科学现象有一定的初步认识，能够观察和描述简单的自然现象，如天气变化、植物生长等。然而，他们对科学实验的方法和步骤还不够熟悉，对科学概念的理解也较为浅显。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对科学实验尤其感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的学习兴趣。学习风格上，大部分学生偏好通过直观的实验和操作来学习，但也有一部分学生可能更倾向于通过故事和游戏来理解科学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于科学概念较为抽象，学生可能会在理解抽象概念时遇到困难。此外，实验操作中可能会出现意外，学生需要学会如何处理这些突发情况。此外，学生在小组合作中可能会遇到沟通和协作的挑战，需要教师引导他们学会倾听和尊重他人的意见。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的讲解，引入展示与改进的主题，帮助学生理解科学探究的基本步骤。

2.讨论法：组织学生围绕实验现象进行讨论，鼓励他们提出问题，激发思考。

3.实验法：设计简单的科学实验，让学生亲自动手操作，体验科学探究的过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示实验步骤和科学原理，直观呈现信息。

2.视频辅助：播放相关科学实验视频，增强学生的直观感受和兴趣。

3.互动软件：使用教学软件进行互动实验，提高学生的参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“物体浮沉”的预习资料，要求学生观察家中物品的浮沉现象。

设计预习问题：围绕“物体浮沉”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么有些物品会浮在水面上，而有些会沉下去？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过班级微信群收集学生的预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“物体浮沉”知识点。如，学生通过阅读资料了解到浮力的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生思考为什么木头能浮在水面上，而石头会沉下去。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生通过绘制思维导图展示自己对浮沉现象的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“物体浮沉”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“物体浮沉”课题，激发学生的学习兴趣。例如，通过讲述阿基米德发现浮力原理的故事。

讲解知识点：详细讲解“物体浮沉”知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过演示不同密度物体的浮沉实验。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“物体浮沉”技能。例如，学生分组进行密度实验，比较不同物质的浮沉情况。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“物体浮沉”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“物体浮沉”知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“物体浮沉”技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“物体浮沉”知识点，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“物体浮沉”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生观察和记录家中物品的浮沉现象，并尝试解释原因。

提供拓展资源：提供与“物体