（2024年秋季版）七年级历史上册 1.1 震惊世界的考古发现说课稿3 川教版.docxVIP

（2024年秋季版）七年级历史上册1.1震惊世界的考古发现说课稿3川教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述的是2024年秋季版七年级历史上册1.1章节“震惊世界的考古发现”，内容包括河姆渡遗址、半坡遗址等古代文明的考古发现。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生将了解到我国古代文明的历史背景、文化特点以及考古学的重要意义。这些内容与学生在小学阶段所学习的中国古代历史知识相衔接，有助于学生建立完整的历史认知体系。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任等核心素养。学生将通过学习古代文明的考古发现，培养对历史的探究兴趣，提高分析历史现象的能力。同时，通过了解考古学在历史研究中的作用，增强对文化遗产保护的意识，培养尊重多元文化的价值观。此外，通过学习古代文明的成就，激发学生的民族自豪感和文化自信。

三、学情分析

针对七年级学生的学情，我们可以从以下几个方面进行分析：

1.学生层次：七年级学生正处于青春期，他们的认知能力和理解力逐渐增强，但思维仍以具体形象思维为主，抽象思维能力有待提高。在历史学习方面，学生对古代文明有一定的基础认识，但深度和广度有限。

2.知识基础：学生在小学阶段已经接触过一些中国古代历史的基础知识，如夏商西周等朝代的基本概况。然而，对于考古发现这一专题，他们可能了解不多，缺乏系统性的认识。

3.能力素质：学生在课堂参与度较高，但独立思考和解决问题的能力还有待加强。他们具备一定的观察能力和记忆力，但在分析历史现象、归纳总结等方面还有提升空间。

4.行为习惯：部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、纪律意识不强的问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

5.对课程学习的影响：鉴于学生的知识基础和认知特点，本节课应注重启发式教学，引导学生通过观察、分析、讨论等方式，逐步深入理解考古发现的历史意义和价值。同时，注重培养学生的历史思维和综合素养，激发他们对历史学习的兴趣。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024年秋季版七年级历史上册》教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与河姆渡遗址、半坡遗址等考古发现相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解古代文明的发展。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在黑板上绘制时间轴，辅助学生梳理历史脉络。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于河姆渡遗址的纪录片，并总结遗址的特点和意义。

设计预习问题：围绕“震惊世界的考古发现”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“考古发现如何帮助我们了解古代文明？”、“河姆渡遗址的发现对研究史前文化有何意义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问，了解学生对预习内容的掌握情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解河姆渡遗址、半坡遗址等考古发现的基本情况。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于遗址中出土文物与生活方式之间关系的问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解考古发现的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示半坡遗址的图片或视频，引出“震惊世界的考古发现”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解河姆渡遗址、半坡遗址的考古发现，结合实例帮助学生理解古代文明的发展。例如，通过对比遗址中的陶器和工具，讲解史前人类的饮食和生活方式。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和课堂讲解，分析考古发现对研究史前文化的重要性。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解考古发现的历史意义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析考古发现的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解考古发现的历史意义，掌握分析考古发现的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。