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6.39的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.39的乘法口诀（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

设计思路

本课以“6.39的乘法口诀”为题，旨在引导学生掌握9的乘法口诀，并能在实际情境中灵活运用。教学过程中，通过创设生活情境，让学生在活动中感受乘法的意义，同时通过多种教学手段，如口诀歌、卡片游戏等，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和记忆力。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，通过学习9的乘法口诀，引导学生理解乘法概念，发展数学思维。

2.增强学生的数学运算能力，通过反复练习口诀，提高学生运用乘法进行计算的速度和准确性。

3.提升学生的数学应用意识，将乘法口诀应用于解决实际问题，提高学生解决生活问题的能力。

4.培养学生的合作交流能力，在小组活动中，学生学会与他人分享和交流学习心得，提高沟通技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了1-8的乘法口诀，具备了一定的乘法计算基础。此外，他们还了解了一些简单的乘法应用题，能够进行基本的乘法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出较高的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过具体形象的事物理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如通过图画、实物操作来理解；而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和计算练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习9的乘法口诀时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是记忆口诀的顺序，二是理解乘法口诀中的规律，三是将口诀应用到实际问题中时，可能会出现计算错误。此外，学生可能对乘法口诀的背诵和记忆感到枯燥乏味，缺乏持久的学习动力。针对这些情况，教师需要采取多样化的教学策略，帮助学生克服困难。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法结合游戏教学法，通过生动有趣的讲解和互动游戏，帮助学生理解和记忆9的乘法口诀。

2.教学手段：利用多媒体课件展示乘法口诀的规律，通过动画和图片增强直观感受；使用教学软件进行口诀练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.教学活动：组织小组合作，让学生通过讨论和交流，共同解决实际问题，培养合作能力和解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对9的乘法口诀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道乘法口诀吗？你们最喜欢的乘法口诀是哪一条？”

展示一些与乘法口诀相关的图片，如九宫格、乘法表等，让学生初步感受乘法口诀的魅力。

简短介绍乘法口诀的基本概念和重要性，强调它在日常生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.9的乘法口诀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解9的乘法口诀的基本概念、组成部分和规律。

过程：

讲解9的乘法口诀的定义，包括其构成和读法。

详细介绍9的乘法口诀的组成部分，如乘数、被乘数和积，使用九宫格图示帮助学生理解。

3.9的乘法口诀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解9的乘法口诀的特性和重要性。

过程：

选择几个与9的乘法口诀相关的实际应用案例，如计算购物时的价格、解决生活中的简单问题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解9的乘法口诀在解决问题中的作用。

引导学生思考这些案例如何运用乘法口诀，以及乘法口诀在解决实际问题中的优势。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与9的乘法口诀相关的问题，如“如何用9的乘法口诀解决一个实际问题？”

小组内讨论问题的解决方案，鼓励学生提出不同的思路和方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对9的乘法口诀的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、解决方案和讨论过程中的亮点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调9的乘法口诀的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括9的乘法口诀的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调9的乘法口诀在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用乘法口诀。

布置课后作业：让学生回家后尝试用9的乘法口诀解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内