2024年六年级语文下册第三单元12济南的冬天教案设计冀教版.docVIP

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12济南的冬天

教学目标

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②学习作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。

③体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言。

④培育学生酷爱祖国河山的感情，培育学生的审美实力。

重点难点

①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

②体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言。

课时支配两课时

课前打算

①布置学生预习课文，会写生字，精确注音，解除字词障碍。

②课前学生借助网络或图书，查阅一些有关资料，依据课文内容设计一篇导游词。

③打算录音带、录音机、微机或投影仪。

第一课时

○教学内容

整体感悟、研读赏析2—5小节。

○教学设计

整体感悟

①导人新课

春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力气。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的朝气和令人憧憬的暖和。今日，我们就来追随现代闻名作家老舍的踪迹，去感受“济南的冬天”。(板书课题，济南两字写大，突出一下)

②老师配乐范读课文。

要求：留意语气、语速、语调及重音的把握。

③学生自由朗读课文，思索以下问题。

(多媒体或投影显示问题组)

a．为什么说济南是个“宝地”?

b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?

c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?

d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

e．标题可否换为“冬天的济南”?

(四人小组探讨)

[明确](b．c．d．略)

a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有漂亮的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。面环山，像在“小摇篮里”。

b．不行以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后详细描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，到处渗透对济南冬天的宠爱。

研读赏析

①研读第2—5小节：

学生默读课文思索：(四人小组探讨)

a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)

b．三幅山景图之间有什么关系?

c．四幅景物图你最宠爱哪一幅，为什么?

(四人小组探讨后明确)

[明确]

a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。水色——绿。

b．第一幅图是总写，其次、三幅图是详细写。

其次课时

○教学内容

①重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品尝语言；拓展延长：设计济南的导游词

②重点研读：第3小节和第5小节。

[问题]

a．第3小节和第5小节写景依次有什么不同之处?

b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

(多媒体或投影显示问题组)

[明确]

a．写山景：自上而下的依次，山上、山尖、山坡、山腰……

写水色：自下而上的依次，水面上、空中、半空中。

b．都是对冬天的宠爱、赞美的感情；都运用比方、拟人的修辞。

c．比方、拟人句。(美句赏析，着重分析加点词的表达作用)

(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比方、拟人的修辞。文中还有哪些比方、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?

[探讨明确]

a．似乎是把济南放在一个小摇篮里。b．全在天底下晒着太阳，温煦、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。巴山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。(答案参考教参第104页)

体验反思

[提问]为什么济南的冬天的景色会如此动人?

[明确]a．细致视察b．抓住特征c．支配依次(角度)d．运用修辞e．情景交融

拓展延长

①比较《春》和《济南的冬天》在写法上的异同。

明确：都能抓住特征；支配依次(角度)；运用比方、拟人等修辞，采纳情景交融的写法，色调绚丽。《春》还从多种感官角度来描写。

②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的