公开课教案教学设计课件长春初中语文七上《最后一课》课件-(八).ppt

;;1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。

;;时代背景;小说

属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。;情节：

;情节是人物性格的发展史。

;哽住;给多音字注音并组词;词语积累：;最后一课上的是什么课？

“最后一课”的特殊含义是什么?

从中我们可以体会到哪些情感？;最后的教书生涯；

最后的学习自己母语的机会;分析人物形象;四、课文分析

1．作者为何以最后一课为题?;课文线索及结构;或者划分三个部分;朗读课文第l一8节（上课路上），注意“我”在途中的所见所闻。

1、“我”为什么想“别上学了?”小弗郎茨是怎么想的?;4、“但我毕竟还是努力克服了这个念头，很快朝学校跑去有哪些地方能说明他能管住自己?;小结:(1-8)这一段写上学途中的情景，交代了故事发生的背景，告诉我们小弗郎茨有贪玩的一面，他没有学好功课，他也很幼稚，他觉得普鲁士兵的操练很好玩，却没有意识到那是别人对自己家乡的侵略。但同时他还能重视纪律，管住自己，急忙赶到学校。;;填表说明“最后一课”的异乎寻常;;3、第20节为什么说哈墨尔先生是可怜的人?;4、小弗郎茨没能把书背下来，老师说了什么？由此可看出他的心情是怎样的？;5、老师讲到法语，对法语有什么评价？用了什么比喻？这个比喻的深刻意义是什么？表现先生怎样的思想感情?为什么小弗郎茨这次听讲全都懂？;6、上习字课时，作者是通过哪些方面描写专心写字的?

此时，从教室屋顶传来鸽子咕咕的叫声，“我”心里怎么想?表现小弗郎茨怎样的思想感情?;7、小弗郎茨以怎样的心情观察老师，联想到了什么？为什么小弗郎茨永远忘不了“这最后一课”？;总结:

????从第15-29节是《最后一课》中心部分，着重写哈墨尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课，以及小弗郎茨激发了爱国热情，从一个天真、贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生，专心上好最后一课的情景。;一、朗读最后一个部分

讨论

1、这段文字对哈墨尔先生进行了哪些方面的描写？为什么他听到钟声，脸色惨白？我又为什么觉得他从来没有这么高大？;2、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感情？;4、“使出全身的力气”写出两个大字：“法兰西万岁”！“使出全身力气”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么?;5、他写完字，痛苦得“仍站在那儿，头靠着墙壁，不说话，用手向我们表示”。为什么？;小结:

通过这最后一课，小弗郎茨对哈墨尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得他从来没有这么高大。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！;二、讨论主题;三、启示;四、总结写作特点;3．人物描写(结合课后练习)。

哈墨尔先生--服装、表情、动作、语言。

服装：穿礼服上课表示对最后一课的重视。

表情：柔和、严肃、惨白。

语言：宣布这是最后一堂法语课。

动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁”

总结：哈墨尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。;小弗郎茨心路历程：;小弗郎茨在文中有何作用?;1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“那些人是不是也要强迫这些鸽子用德国话鸣唱？”

2、哈墨尔的那顶“绣边的小黑丝帽”，霍瑟老头的那本“旧识字课本”，和那副横放在书上面的大眼镜。

3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声

4、教室里飞进的几个金龟子。

5、黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字

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这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。;今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！

―――梁启超《少年中国说》;谢谢!再见;卖油翁;学习目标;;;;陈