15《搭船的鸟》第一课时教学设计.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

三

学期

秋季

课题

15《搭船的鸟》

教科书

书名：统编教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年7月

教学目标

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察，以及感受“我”观察的细致，初步体会留心观察、细致观察的好处。

教学内容

教学重点：

通过品味描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的细致观察。

2.了解“我”对环境所作的观察以及观察中的想法，从而体会留心观察、细致观察的好处。

教学难点：

1.通过品味描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的细致观察。

教学过程

第一课时

一、看图激趣，导入新课。

1.请学生看四幅图，说说他们在干什么？

预设1：图上的人分别在搭积木、搭毛巾、搭脉，还有一幅图上的两位相声演员是好搭档。

2.引导学生发现几幅图中都有一个共同的字——搭，教师相机书写“搭”字，并板书课题。

3.指名读课题，并引导学生质疑。

预设：作者观察到的究竟是一只怎样的翠鸟？它为什么要搭船？

二、初读课文，了解作者的观察结果。

1.根据要求自读课文

要求：自由读课文，读准生字新词，读通句子。

2.初读反馈：

（1）检查词语“父亲、嘴巴、沙啦、鹦鹉、静悄悄”的认读

（2）引导学生初步了解翠鸟外形美丽，会捕鱼、很聪明。

3.默读课文，聚焦“观察”，了解观察结果。

（1）出示课后第一题，默读思考：想想作者对哪些事物作了细致观察，并说说理由。

（2）组织交流，根据学生的回答随机指导。

预设1：翠鸟。

学习“翠”字，了解翠鸟的相关知识；读读与之相关的句子、段落。

预设2：船夫。

①指导学生读好“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹”，注意停顿。

②观察船的图片，了解图片中的船篷、船橹、船头。

预设3：大雨

读读相关句子，了解作者还在用“耳朵”观察。

（3）小结：“我”在平常的一次去乡下的探亲之旅中，因为留心观察，发现了这么多有趣的事情，重点观察了翠鸟的外形和捕鱼时的动作，还知道了观察不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听。

板书：外形捕鱼

三、了解“我”对翠鸟外形的观察。

1.自由朗读课文，出示自读要求：

（1）自读第二自然段描写翠鸟外形的句子，注意读准字音、读通句子。

（2）请学生边读边想，说一说从哪里看出作者观察翠鸟很仔细。

预设：作者观察出翠鸟颜色多而鲜艳，翠鸟这么小，作者连翅膀上的一些蓝色都看得清楚，作者还观察出小小的翠鸟有一张长嘴。

2.小结：作者细致地观察了翠鸟，先整体写了小鸟是彩色的，接着一部分一部分地写了翠鸟的羽毛和长嘴。

四、了解“我”对翠鸟捕鱼的观察。

1.出示第四自然段，自读描写翠鸟动作的语句，继续感受作者对翠鸟细致的观察。

2.教师范读，学生展开联想，想象翠鸟捕鱼的画面，体会作者的细致观察。

预设1：抓住动词“冲”，想象翠鸟冲进水里时把翅膀收紧的样子，借助“翠”字的古汉字体会作者观察到的翠鸟捕鱼动作敏捷。

预设2：学生自主想象、朗读翠鸟吃鱼时“站”在船头，“没一会儿”“一口”“吞”掉小鱼的灵动画面。观看翠鸟吃小鱼的视频，请学生将画面的快速、让人来不及反应与作者描写得细致生动进行对比，体会作者的留心观察、细致观察。

3.总结全文：正是因为留心观察，一次平常的探亲之旅中，作者才发现一只搭船的小鸟，也正是因为细致的观察，才让我们感受到了翠鸟的美丽和敏捷。

五、写字指导。

1.出示课后生字，学生自己先用手画一画，想想哪些字比较难写。

2.重点指导“嘴”“捕”的写法，描红、练字。

六、布置观察身边的事物。

布置学生课后观察一种小动物（教师可适当提供图片、视频），用关键词或短语把自己的观察所得记录在“观察记录单”上，也可以用照片、视频记录自己的观察所得，并选择一种小动物的外形写一写。

七、布置作业。

★拼一拼，写一写。

jìnɡqiāoqiāomǔqin

1.屋子里（）的，只听到（）摇扇子的声音。

cuìniǎocuìlǜyǔmáobǔyú

2.()有一身（）的（），（）

的本领很高。

chuántóuchuánfūyònɡlì

3.我站在()看风景，（