4.10.2保护生物多样性我们在行动教案-2024-2025学年苏科版（2024）生物七年级下册.docxVIP

《保护生物多样性我们在行动》（教案及反思）-2024-2025学年苏科版（2024）生物七年级下册

教学环节

教学内容

一、教材分析

《保护生物多样性我们在行动》是苏科版（2024）生物七年级下册中的内容，是在学生认识生物多样性的基础上，对生物多样性保护知识的深入探究。教材通过真实的案例和详实的数据，阐述了生物多样性面临的严峻威胁，如栖息地破坏、物种入侵、过度开发等。同时，详细介绍了保护生物多样性的具体措施，包括建立自然保护区、迁地保护、加强法制管理等，引导学生从理论走向实践，将保护生物多样性的理念转化为实际行动。教材注重培养学生的责任感和使命感，使学生认识到保护生物多样性是每个人的责任，为学生树立可持续发展的观念奠定基础。

二、核心素养目标

1.生命观念：学生能够理解生物多样性面临威胁的原因及保护措施的生物学原理，形成生物与环境相互依存、共同发展的生命观念；认识到保护生物多样性对维护生态平衡和人类可持续发展的重要性。2.科学思维：通过分析生物多样性面临威胁的案例和数据，培养逻辑思维和批判性思维能力；运用归纳与概括的方法，总结保护生物多样性的有效措施，提升思维品质。

3.探究实践：参与调查本地生物多样性面临的威胁及保护现状的实践活动，学会收集、整理和分析信息，培养观察能力、实践操作能力和团队协作能力；尝试制定保护本地生物多样性的行动计划，提高问题解决能力。

4.态度责任：了解生物多样性保护的紧迫性和重要性，增强保护生物多样性的责任感和使命感；积极参与保护生物多样性的宣传和行动，树立可持续发展的观念，养成爱护生物、保护环境的良好习惯。

三、学情分析

七年级下册学生在学习了生物多样性的相关知识后，对生物多样性有了一定的认识，也初步了解了生物多样性面临的威胁。他们对生物世界充满好奇，关注环境问题，具有较强的社会责任感。但学生在知识的深度理解和综合运用方面还存在不足，对于如何将保护生物多样性的理念转化为实际行动，缺乏系统的思考和实践经验。同时，学生的抽象思维能力正在发展，需要通过具体的案例和实践活动来加深对保护生物多样性措施的理解。

四、教学重难点

1.教学重点：

（1）生物多样性面临的威胁及其原因，如森林砍伐导致栖息地丧失、外来物种入侵破坏生态平衡等；（2）保护生物多样性的主要措施，包括就地保护（建立自然保护区）、迁地保护、加强法制管理和宣传教育等；

（3）参与保护生物多样性的实践活动，如制定校园生物多样性保护计划、开展社区宣传活动等。

2.教学难点：

（1）理解保护生物多样性措施的科学原理和实际意义，如自然保护区的生态功能、迁地保护的适用条件等；

（2）引导学生将保护生物多样性的意识转化为实际行动，培养学生长期关注和参与生物多样性保护的习惯。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法:系统讲解生物多样性面临的威胁和保护措施的相关知识，确保学生掌握基础知识；

(2讨论法:组织学生就生物多样性保护的热点问题、本地生物多样性保护现状等展开讨论，激发学生思维，促进知识的理解和应用；

案例分析法：通过分析国内外生物多样性保护的成功案例和失败教训，引导学生深入思考保护生物多样性的有效途径；

实践探究法：安排学生进行实地调查、制定保护计划等实践活动，培养学生的实践能力和探究精神。

学习策略：

自主学习策略：学生在课前预习教材内容，收集生物多样性保护的相关资料，在课堂上主动思考问题，提出疑问；

合作学习策略：学生以小组为单位进行实地调查、讨论交流和制定保护计划，共同完成学习任务，培养团队协作能力和沟通能力；

体验式学习策略：学生通过参与生物多样性保护的实践活动，如参观自然保护区、参与植树造林等，亲身体验保护生物多样性的重要性和实际操作过程。

六、教学准备

1.教师准备：

（1）收集生物多样性面临威胁的图片、视频和数据资料，如热带雨林砍伐、物种灭绝等；

（2）准备国内外生物多样性保护的成功案例和失败教训的资料，如大熊猫保护、水葫芦入侵等；

（3）制作教学课件，包含生物多样性面临的威胁、保护措施、实践活动指导等内容；

（4）设计课堂讨论问题和课后练习题，帮助学生巩固所学知识；

（5）联系本地自然保护区、动物园、环保机构等，为学生的实践活动提供支持；

（6）准备实地调查所需的工具，如笔记本、相机、测量工具等。

2.学生准备：

（1）预习教材中关于保护生物多样性的内容，标记出不理解的地方；

（2）通过查阅书籍、网络搜索等方式，收集生物多样性保护的信息，为课堂讨论做准备；

（3）准备笔记本，记录课堂重点内容和实践活动结果。

七、教学过程

（一）、导入新课：

展示一组生物多样性遭到严重破坏的图片，如被砍伐的森林、干涸的湿地、濒危的野生动物等，提问学生：“同学们，看到这些图片，你们有什么感受？生物多样性面临着如此严峻的威胁，我们应该怎么做呢？这就