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放手教育，让孩子做主

玩，是孩子的天性。从女儿小时候起，我就把玩耍作为她生活中最重要的“任务”。她蹒跚学步时对什么都好奇，我顶住家里长辈的压力，在确保她安全的前提下，任她自由探索。她三岁以前，我的业余时间几乎都在陪伴着她，一有空就带着她出门到处玩儿。

事实却让我失望了。女儿还小，刚走几步就嚷嚷着叫大人抱。吃过午饭才玩了一会儿，她就开始犯困，爱哭易怒。我和她爸爸带着她在几个景点之间走马观花，一路上被她弄得疲惫不堪，兴致全无。经过第一次并不“成功”的旅行，我开始反思：这样的旅行并不适合孩子，既然要玩，就要玩个畅快！

第二次出行时，我们调整了策略，以设施齐全的亲子酒店为主要目的地，去一两个距离酒店近、交通又方便的景点，减少游览时间和项目，多出来的时间让孩子在泳池中扑腾、在草地上翻滚、在沙滩边踏浪……时间在水花、清风和细沙中悠悠流淌，我们度过了一个个慵懒的午后。这种以“纯玩”为目的的旅行，看似“虚度时光”，却也有意外的惊喜。

自主自律，让好习惯成为学习动力

女儿上小学的第一天，我郑重其事地告诉她：“以后你就是小学生了，学习是你的事情，遇到困难要学会自己解决，不要依赖妈妈跟爸爸的帮助。”

有一次，女儿做完数学作业，让我帮她检查。我发现有三道题目做错了，告诉她：“你的作业里有错题。”女儿问：“哪里？就一题吗？”我并没有直接回答她，而是让她找出来并更正。她顺利地找出了两题，还有一题怎么也找不出。我建议把错题留着让老师批改，女儿虽有些不情愿，但照做了。第二天，女儿根据老师的批改作了更正，由于印象深刻，那一类的题目她再没有做错过。

从那以后，女儿明白我在学习上给她的帮助会非常“吝啬”。久而久之，她向我寻求帮助越来越少。有一天，我看见她在摆弄录音机，才知道原来老师布置的“默写”作业。以前课文短，她就把课文全部背出来，再默写一遍，所有的生词都包含在课文里了。那天的课文有点儿长，她打算读一遍录到收音机里，然后一句句听写出来。

虽然我是英语老师，但从没系统地教过她。我放心地把教授知识的任务交给了老师，并且坚信：如果孩子的智力发育正常，那她一定能跟上学校教育的进度。我把主要精力放在帮她养成好的学习习惯上，上课专心、回家先做作业后玩耍、写作业前做好计划……女儿在读小学的时候，成绩只是班级中等。我不断告诫自己：既然已经在“紧紧盯梢”和“放任自流”之中选择了后者，就该安安心心做一个“闭着眼睛签名”的家长。在女儿的学习上，我并不看重结果，只要她努力了，没考好也没关系，努力给她创造“无压”的学习环境。

放下成见，让孩子成为主人

读高中时，寄宿生活让女儿的自理能力迅速提升。她加入了学生会，参加各种社团活动，课余生活十分丰富。在以前，遇到难以抉择的问题时，女儿总是第一个征求我的意见，到了高中却不愿意我插手她的事情。我突然意识到，女儿渴望“独立”，与其把她保护在家庭的羽翼下，不如教会她如何适应社会生活的规则。

丈夫得知后，坚决要女儿以学习为重，我却更愿意听听女儿的想法。女儿也知道轻重缓急，但因为她对写剧本和表演很感兴趣，觉得这是枯燥学习之外的一种调节。当初是她主动请缨，如果临时“撂担子”实在失信于人。她一直瞒着我们，就是怕我们阻止她拍片。

有一天，女儿发了一条信息链接到我手机。我点进去一看，竟是她拍的短片，女儿担任编剧，并参演其中。我好奇地问：“最后是怎么拍的？”女儿神神秘秘地说：“采纳了一点你的建议，但不是全部！”孩子有了自己的主意，我是时候该放手了。

如今，女儿作为交换生前往瑞士学习。虽然不在我们身边，但我们和她的视频聊天反而沟通得更多了。女儿已经能够很好地安排自己的生活和学习，独立让她感受到了生活的不易，也对父母的养育充满感恩，常想着如何力所能及地照顾我和她爸爸。其实，对我们来说，她有这份心便足够了。

（图片由作者提供）