《分一分（一）》第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

《分一分（一）》第一课时（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

主备人

备课成员

设计思路

本节课设计以学生为主体，通过分一分、比一比等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和观察能力，让学生在活动中学习数学、感受数学、应用数学。教学过程中，注重学生主动参与、自主探究，让学生在合作交流中共同进步。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过分一分活动，提升学生的问题解决能力和数学建模能力；通过操作和观察，培养学生的直观想象和数学抽象能力；通过小组合作，增强学生的逻辑推理和团队合作意识。

学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对数学概念的理解和运用能力逐渐增强。本节课的内容与学生的生活经验紧密相连，学生对此类活动具有较强的兴趣。然而，学生的个体差异较大，部分学生在动手操作能力和观察力方面相对较弱，需要教师给予更多指导和帮助。此外，学生在数学学习过程中，可能存在依赖教师的指导，独立思考和解决问题的能力有待提高。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。学生对“分一分”这一活动较为熟悉，但在具体操作中，可能会出现操作不规范、观察不细致等问题，需要教师在教学中予以引导和纠正。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物和图片，讲解分数的基本概念和操作方法，帮助学生建立初步的数学模型。

2.操作法：设计动手操作活动，让学生通过实际操作感受分数的意义，提高动手能力和操作技巧。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，培养团队协作精神和交流能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示分数的图形和操作步骤，直观形象地呈现教学内容。

2.实物教具：使用分数棒、拼图等教具，让学生在操作中直观感受分数的变化。

3.互动游戏：设计趣味性的分数游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示水果拼盘，提出问题：“同学们，你们能数出拼盘里每种水果的数量吗？如果拼盘是两份，每份有多少呢？”通过实际情境激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾“平均分”的概念，复习如何将一个整体平均分成若干份。

2.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示分数的概念，讲解分数的意义和表示方法，如“半个”、“三分之一”等。

-举例说明：以水果拼盘为例，演示如何将一个整体平均分成两份、三份，并用分数表示每份的数量。

-互动探究：教师提问：“如果拼盘是四份，每份有多少呢？”引导学生进行思考和讨论。

3.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：继续讲解分数的加减法和乘除法，通过实例说明分数运算的规则。

-举例说明：以分数的加减法为例，展示如何进行分数的加减运算，并解释运算原理。

-互动探究：教师提问：“同学们，如果有一个分数加一个整数，应该如何进行运算呢？”引导学生进行思考和讨论。

4.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：讲解分数与小数的转换，说明分数与小数之间的关系。

-举例说明：以分数与小数的转换为例，展示如何将分数转换为小数，并解释转换方法。

-互动探究：教师提问：“同学们，如果一个小数转换为分数，应该如何进行转换呢？”引导学生进行思考和讨论。

5.新课呈现（约10分钟）

-讲解新知：讲解分数在实际生活中的应用，如烹饪、购物等。

-举例说明：以烹饪为例，展示如何利用分数来表示食材的比例，并解释分数在烹饪中的作用。

-互动探究：教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要使用分数的情况吗？”引导学生分享实际生活中的应用实例。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题进行个别指导。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行小组讨论，共同完成一道综合性练习题，培养学生的合作能力和问题解决能力。

-教师指导：参与小组讨论，引导学生进行深入思考和讨论。

8.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点，帮助学生巩固知识。

9.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识，为下一节课做好准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

-学生能够正确理解分数的概念，知道分数的意义和表示方法，如“