人教版[pep]六上《Unit 6 The story of rain》(PartB)说课稿.docx

人教版[pep]六上《Unit6Thestoryofrn》(PartB)说课稿

一.教材分析

《Unit6Thestoryofrn》(PartB)是人教版PEP小学英语六年级上册的一篇课文。本节课的主要内容是通过一篇关于雨的故事，让学生掌握一般过去时态的运用，以及如何运用动词过去式描述过去发生的事情。课文内容生动有趣，通过讲述一个小村庄干旱的情况，以及雨神带来的雨水，使村庄变得繁荣富强。教材通过这个故事，让学生在掌握语言知识的同时，也了解到了雨水对农作物和生活的重要性。

二.学情分析

六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于一般过去时态有一定的了解。他们在学习过程中，能够自主完成课本练习，但对于一些复杂句型的运用还不够熟练。此外，学生的词汇量有待提高，需要通过大量的阅读和练习，来丰富他们的词汇。在课堂活动中，学生表现出较强的学习兴趣，乐于参与讨论和表演。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握一般过去时态的运用，正确使用动词过去式描述过去发生的事情。

能力目标：学生能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力。

情感目标：学生能够体会到雨水对农作物和生活的重要性，培养珍惜水资源的意识。

四.说教学重难点

重点：学生能够掌握一般过去时态的运用，正确使用动词过去式描述过去发生的事情。

难点：学生能够运用一般过去时态，描述复杂的情境。

五.说教学方法与手段

情境教学法：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习英语。

任务型教学法：引导学生参与各种课堂活动，完成任务，提高语言运用能力。

合作学习法：鼓励学生小组讨论，共同解决问题。

运用多媒体教学手段：通过课件、视频等资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

六.说教学过程

导入：教师通过提问，引导学生谈论天气情况，引出课题。

课文展示：教师带领学生朗读课文，讲解生词和短语。

情境练习：教师设置情境，让学生运用一般过去时态描述发生的事情。

小组活动：学生分组讨论，完成任务，如编写小故事、表演等。

总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，进行巩固。

七.说板书设计

板书设计应突出本节课的主要知识点，包括一般过去时态的运用和动词过去式的表达。通过简洁明了的板书，帮助学生更好地理解和记忆。

八.说教学评价

教学评价分为过程性评价和终结性评价。过程性评价主要关注学生在课堂活动中的参与程度、发音准确性、句子表达流畅性等。终结性评价主要考察学生对课文内容的理解和掌握，以及一般过去时态的运用能力。

九.说教学反思

教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，发现问题，为下一节课的教学提供改进方向。同时，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

知识点儿整理：

一般过去时态的概念与构成：一般过去时态用来描述过去发生的动作或存在的状态。构成一般过去时态需要将动词的过去式形式与主语相结合。例如：Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公园。）

动词过去式的变化规则：

动词原形以y结尾，且主语为第三人称单数时，将y变为i，再加ed。例如：study→studied。

动词原形以o结尾，且主语为第三人称单数时，直接加ed。例如：go→went。

动词原形以e结尾，直接加d。例如：like→liked。

动词原形不以上述规则变化时，需记忆特殊变化形式。例如：have→had,be→was/were。

动词过去式的运用：在句子中使用动词过去式时，要确保句子主语与动词之间的一致性。例如：Shevisitedhergrandparentslastweek.（她上周拜访了她的祖父母。）

一般过去时态的时间状语：常用的时间状语有yesterday（昨天）、tomorrow（明天）、lastweek（上周）、nextmonth（下个月）等。例如：Imetanoldfriendyesterday.（我昨天遇到了一个老朋友。）

一般过去时态的否定句：在一般过去时态的否定句中，需要使用didn’t+动词原形的形式。例如：Theydidn’tgotothemovieyesterday.（他们昨天没有去看电影。）

一般过去时态的一般疑问句：一般过去时态的一般疑问句需要借助助动词did，然后是主语和动词原形。例如：Didyoufinishyourhomeworkyesterday?（你昨天完成作业了吗？）

一般过去时态的的特殊疑问句：特殊疑问句的结构是特殊疑问词+动词过去式+主语+其他。例如：Wheredidtheygolastweekend?（他们上周末去了哪里？）

一般过去时态的被动语态：一般过去时态的被动语态结构是was/were+过去分