《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》联读

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年9月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课通过《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》三篇散文的联读，旨在培养学生的人文素养和审美能力。学生将通过鉴赏作品的意境、语言和情感，提升对自然美和人生哲理的理解，增强文化自信，培养批判性思维和创造性表达能力，同时学会运用比较阅读的方法，提高文学鉴赏能力和文本解读能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解三篇散文的主题思想，把握作者的情感态度和价值观；

②鉴赏散文中的意象和意境，分析其艺术表现手法；

③掌握散文的比较阅读方法，分析三篇作品在写作风格、情感表达等方面的异同。

2.教学难点，

①深入理解作品中的深层意蕴，特别是《我与地坛》中作者对生命意义的探索；

②精准把握散文中的情感变化和细腻心理描写，提升学生的情感感知能力；

③教会学生如何运用比较阅读的方法，分析不同作者、不同时期作品之间的联系和差异，培养学生的思辨能力和批判性思维。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》相关的图片、背景音乐和视频片段，以增强学生的感官体验。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示文本分析和讨论结果。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便签纸和彩色笔，鼓励学生互动交流。

教学过程

（一）导入新课

1.老师提问：同学们，今天我们要一起走进《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》这三篇散文，它们都是我们熟悉的经典之作。那么，大家知道这三篇散文分别出自哪位作者吗？它们又分别描绘了怎样的景象呢？

2.学生回答：老舍、朱自清、史铁生；分别描绘了故都的秋景、荷塘月色以及地坛的思考和感悟。

3.老师总结：非常好，这三篇散文都描绘了作者对自然景物的独特感受，以及他们对人生、生命的深刻思考。今天，我们将通过联读这三篇散文，进一步感受作者的情感和思想。

（二）课堂讲授

1.《故都的秋》

（1）引导学生阅读课文，思考：作者在文中描绘了哪些秋天的景象？这些景象有何特点？

（2）学生回答后，老师总结：作者描绘了故都的秋景，如：北方的秋高气爽、草木凋零、秋风扫落叶等。这些景象具有萧瑟、凄凉的特点。

（3）引导学生分析：为什么作者会选择这样的景象来描绘秋天？

（4）学生回答后，老师总结：作者通过描绘故都的秋景，表达了对故乡的怀念之情，以及对生命易逝的感慨。

2.《荷塘月色》

（1）引导学生阅读课文，思考：作者在文中描绘了怎样的荷塘月色？这种景象有何特点？

（2）学生回答后，老师总结：作者描绘了荷塘月色的宁静、优美，如：月光洒在荷叶上、荷花盛开、鱼儿戏水等。

（3）引导学生分析：为什么作者会选择这样的景象来描绘荷塘月色？

（4）学生总结：作者通过描绘荷塘月色，表达了对美好生活的向往，以及对人生短暂、时光易逝的感慨。

3.《我与地坛》

（1）引导学生阅读课文，思考：作者在地坛中经历了怎样的思考和感悟？

（2）学生回答后，老师总结：作者在地坛中思考了生命的意义、人生的苦难与坚韧，以及人与自然的关系。

（3）引导学生分析：作者的地坛之旅有何启示？

（4）学生总结：作者的地坛之旅启示我们，面对生活的苦难，要保持乐观、坚韧的心态，勇敢地面对人生。

（三）课堂讨论

1.引导学生思考：三篇散文在写作风格、情感表达等方面有何异同？

2.学生分组讨论，每组选出代表发言。

3.老师点评各组发言，总结三篇散文的异同。

（四）课堂小结

1.老师总结：今天我们通过联读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》这三篇散文，感受到了作者对自然景物的独特感受，以及他们对人生、生命的深刻思考。

2.老师强调：学习散文，我们要学会欣赏美、感悟人生，同时也要学会运用比较阅读的方法，提高文学鉴赏能力和文本解读能力。

3.老师布置作业：课后阅读《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》，挑选自己最喜欢的一篇，写一篇读后感。

知识点梳理

1.**散文的基本特点**

-文体风格：散文具有自由灵活的文体风格，不受严格格律的限制。

-表达方式：散文善于运用描写、叙述、议论、抒情等多种表达方式，尤其注重意境的营造和情感的抒发。

2.**《故都的秋》**

-主题思想：通过对故都秋景的描绘，表达作者对故乡的怀念和对生命易逝的感慨。

-情感表达：作者以萧瑟、凄凉的笔触描绘秋景，透露出对故乡的深情和对人生无常的感伤。

-写作手法：运用对比、象征等手法，如将秋景与人生