高校辅导员理论素养提升研究 【课题申报书】.pdf

《高校辅导员理论素养提升研究》

课题设计论证

高校辅导员理论素养提升研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

（一）研究现状

近来，随着高等教育的不断发展，高校辅导员在学生思想政治

教育、日常管理等方面的作用日益凸显。关于高校辅导员理论素养方

面，已有一定的研究成果。一方面，部分研究聚焦于高校辅导员理论

知识体系的构建，指出辅导员应具备思想政治教育相关理论、教育学、

心理学等多方面的知识基础。例如，一些研究表明当前辅导员在马克

思主义理论等思想政治教育核心理论方面有一定的掌握，但在深度和

广度上仍存在不足，对新兴理论的了解和融合应用也相对滞后

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lo另一方面，关于辅导员理论素养提升的途径研究也在逐步开

展。一些高校尝试通过培训、学术交流等方式来提高辅导员的理论素

养，但整体缺乏系统性和长效性。同时，对于不同类型高校、不同专

业背景辅导员理论素养提升的针对性研究还较为欠缺。

（二）选题意义

从高校思想政治教育工作角度

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量，其理论素养直接

关系到思想政治教育工作的成效。提升辅导员理论素养，能够更准确

地传达党的理论、路线、方针、政策，引导大学生树立正确的世界观、

人生观、价值观。

从学生成长成才需求角度

当代大学生思维活跃、信息获取渠道多样。辅导员具备较高的理

论素养，有助于解答学生在学业、生活、职业规划等方面的困惑，提

供更具前瞻性和科学性的指导，促进学生全面发展。

从辅导员队伍建设角度

有助于提高辅导员队伍的整体素质和专业化水平。理论素养的提

升能够为辅导员的职业发展提供更坚实的基础，增强其职业认同感和

自信心。

（三）研究价值

理论价值

丰富高校辅导员队伍建设的理论体系。本研究将深入探讨辅导员

理论素养的内涵、构成要素等，为辅导员理论素养相关理论的进一步

完善提供参考。

实践价值

为高校制定辅导员培训计划、提升辅导员工作质量提供实践指导。

通过研究成果的应用，可以建立起科学有效的辅导员理论素养提升机

制，推动高校思想政治教育工作的创新发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容、主要观点

（一）研究目标

短期目标

明确高校辅导员理论素养的现状及存在的问题，构建一套科学合

理的辅导员理论素养评价指标体系。

中期目标

探索多种适合高校辅导员理论素养提升的有效途径和模式，包括

培训模式创新、学习资源整合等。

长期目标

全面提升高校辅导员的理论素养，进而提高高校思想政治教育工

作的整体水平，促进大学生健康成长成才。

（二）研究对象

本研究的对象为全国各类高校的辅导员队伍，涵盖不同层次（本

科院校、高职高专院校）、不同类型（综合院校、理工院校、师范院

校等）高校的辅导员。

（三）研究内容

高校辅导员理论素养的内涵与构成要素

深入分析高校辅导员理论素养包含的思想政治理论、教育教学理

论、学生管理理论等方面的具体内容，以及各要素之间的相互关系。

高校辅导员理论素养的现状调查

通过问卷调查、访谈等方式，对不同地区、不同类型高校辅导员

的理论素养现状进行调查，包括理论知识储备、理论应用能力等方面

的情况。

高校辅导员理论素养提升的制约因素

从个人因素（如自身学习动力、学习方法等）、组织因素（如高

校重视程度、培训体系完善程度等）、社会因素（如社会思潮的影响

等）三个层面剖析制约辅导员理论素养提升的因素。

高校辅导员理论素养提升的策略研究

研究如何构建科学的培训体系，包括培训内容的设计、培训方式

的创新；如何营造良好的学习氛围，如开展学习型团队建设；如何建

立有效的激励机制，鼓励辅导员不断提升理论素养等。

（四）主要观点

高校辅导员理论素养是一个综合性概念，涵盖多方面的理论知识

和应用能力，是辅导员开展工作的重要基础。

提升高校辅导员理论素养需要从个体、组织和社会多方面协同发

力，形成长效机制。

以学生需求为导向，结合高