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浅谈微课在初中物理实验教学中的应用

摘要：现阶段微课在教育领域的应用已经非常普及。在初中物理实验教学中，教师也可以充分利用微课来进行教学，呈现出直观、形象的物理实验知识，以此来激发学生学习物理实验的兴趣，同时还有利于提升学生设计物理实验的能力。

关键词：微课；初中物理；实验教学

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9132（2018）06-0130-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.081

微课主要以微视频为主要形式，通过短小的视频将知识点展现出来，其概括性和灵活性非常强。将微课应用到初中物理实验阶段，可以优化物理实验，让学生更好理解和掌握物理实验相关知识，有效激发了学生的实验兴趣。通?^微课的引导，学生还能够有效提升物理实验设计能力，因此广大教师应该充分利用微课来开展教学活动。

一、微课应用于物理实验教学的作用

（一）培养学生的物理实验兴趣

初中物理是一门难度比较大的学科，很多中学生都反映物理学科的知识点难，很多教师也反映初中物理难教，学生的学习情况总是不理想，很多学生甚至谈物理色变。为了改变这种情况，教师一定要激发学生的物理兴趣。物理实验是物理学科中非常重要的内容，物理本身就是一门实验性非常强的学科，很多知识点都是通过物理实验推导出来的，因此教师在日常教学中，一定要注重物理实验教学，激发学生物理实验学习兴趣。而将微课应用到物理实验教学中，改变了传统的物理教学模式，通过微视频的呈现，可以直观、形象地展现物理实验流程，让物理实验过程变得更加生动形象，而图片和视频本身就能够更好吸引学生的注意，激发学生的兴趣[1]。只有激发学生的兴趣，学生才能更加积极投入到物理实验过程中，参与度高，自然能够取得更好的实验教学效果。

（二）提升学生的实验设计能力

在教育改革背景下，人们对初中物理实验的教学更为重视，要求学生不仅仅要掌握课本上相关的物理知识点，同时还要具备良好的实验操作动手能力和实验设计能力，提升学生的物理思维。从以前的物理实验教学方法来看，很多教师都会在课堂上演示物理实验，但是一个班级的人数众多，很多学生并不能清楚地观看到物理实验的整个过程。当学生自己动手实验时，就会出现很多问题。实验过程中常常出现实验步骤错误、实验线路连接不当等情况，最终导致实验失败。而教师在物理实验中引入微课，就可以通过微课将实验的每

活动和课外小实验上，教师可以利用微课来展现一些和物理实验相关的课外活动视频，加强实验延伸。例如，在教学“光学”相关知识时，教师可以利用微课来指导学生进行实验，在微课中展现一些潜望镜、望远镜和简单照相机的制作过程，并鼓励学生利用生活中常见的素材来进行实验，一方面对光学知识进行巩固，另外一方面也提升了自身的动手操作能力，让实验设计能力得以提升。在学习了“大气压强”的相关知识之后，教师可以通过微课来指导学生自己动手利用注射器和钩码等来对大气压进行粗测。这些课外小制作和小实验非常有趣，实验器材都是生活中常见的物质，因此能够激发学生的兴趣。学生乐于动手做，同时也是对课文相关知识的巩固，加深了对课文知识的记忆和理解，同时也是活用课本知识的一种体现。

三、结语

实验是初中物理教学的重点内容，也是学生学习的难点，因此教师可以将微课应用到实验教学中，在新课导入环节、课堂实验环节以及实验拓展环节都要充分应用，激发学生的实验兴趣，提升学生的实验能力和动手能力，从而取得高效的学习效果。

参考文献：

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[2]蒲桂娟.微课在初中物理实验教学中的应用研究[D].宁夏大学，2015.

[3]符先满.浅谈微课在初中物理实验教学中的应用初探[J].文理导航旬刊，2017（6）.