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肺与外界的气体交换
使用教材
相关课题选自人民教育出版社(人教版)义务教育教科书生物学七年级下册,是四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》第1课时的重要内容。
实验教学内容
教学内容
呼吸运动是由于呼吸肌收缩舒张导致的,肋间肌收缩,肋骨向上向外运动,导致胸廓前后径扩大;膈肌收缩导致隔顶部下降,胸廓上下径扩大,在吸气过程中,胸廓在扩大,导致肺随之扩张,肺内气压低于外界气压,气体就会从高气压向低气压方向运动,新鲜空气流入肺中,完成吸气过程,为肺泡处的气体交换提供丰富的氧气。呼气过程肋间肌、膈肌都舒张,导致的结果与吸气相反,从而将二氧化碳排出体外。
教学重点和教学难点
肋间肌,膈肌的运动是人体内部运动,肉眼不可直接观察,于是学生难以理解肋间肌和膈肌收缩导致的结果,因此,将肺与外界的气体交换过程为本节课的教学重点和教学难点。
实验教学目标
知识目标:概述肺与外界的气体交换过程;说出气体交换的原理。
能力目标:提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观:能具备一定的环保意识,保护生态环境,关爱呼吸健康。
实验原理及实验设计思路
实验原理
肌肉收缩时长度会减少,肌肉舒张时长度会增加;
容积扩大会导致气压降低,容积减小导致气压升高;
气体会从高气压往低气压方向流动。
实验设计思路
本科学习期间,对于人体骨骼有学习,胸廓是由肋骨,胸骨,脊椎组成,肋骨和脊椎之间通过关节连接,可以上下活动,因此以电线模拟肋骨,用棉线模拟肋间肌,橡皮球有弹性,可以模拟膈,将人的胸廓用实验装置展示出来,再用两组辅助实验装置对呼吸时气压变化,即呼吸的原理进行探究,从而突破重难点。最后组织学生动手,利用矿泉水瓶,气球,塑料管组装辅助装置来巩固重难点。
实验器材
器材一共分为三组,一组主要装置,两组辅助装置,如下所示
主要装置
由PC管、电线、棉线等组装完成,用于模拟肋骨和膈肌运动的装置,如图1-1所示
图1-1
辅助装置
由100ml注射器,无针头的针管、烧杯、止水夹、红墨水制成的装置,用于学生探究气压变化与气体进出肺的原理,如图1-2所示(以下简称注射器装置)
图1-2
用塑料瓶、过线管、气球组装完成的装置,可以由学生自己组装,用于观察气体进出肺的过程以及学生探究呼吸运动,如图1-3所示(以下简称塑料瓶装置)
图1-3
实验教学过程
导入:学生自己感受呼吸时胸围的变化,思考为什么呼吸时,胸围会扩大或缩小;
课堂教学:学生进行探究性学习,教师采用实验教学法、直观教学法,具体过程如下
肌肉收缩时长度会缩短,舒张时长度会增加,教师拉动棉线,发现电线模拟的肋骨之间距在缩短,如图1-4所示,学生思考此时肋间肌应该处于收缩还是舒张状态(收缩),肋间肌收缩会导致肋骨怎样运动?学生观察后回答肋间肌收缩会向上向外运动,最终导致胸廓前后径扩大,如图1-4所示;
图1-4
呼吸时还有膈肌参与,膈肌收缩和舒张会导致胸廓如何变化?教师再拉动棉线,学生观察橡皮球模拟的膈的变化,学生记住模拟膈肌的A、B两种状态,如图1-5所示
AB
图1-5
给学生画简单的图解,如图1-6所示
图1-6
A状态明显比B状态长度长,学生分析膈顶部由A到B是收缩还是舒张导致的?(收缩),学生观察思考后回答,膈肌收缩,膈顶部会下降,导致胸廓上下径扩大。由此可以得出的结论是肋间肌,膈肌收缩导致胸廓扩大。
学生思考究竟是胸廓扩大导致的吸气还是吸气导致的胸廓扩大?
通过注射器装置演示,学生观察与思考,教师将止水夹关闭,此时注射器为10ml,拉动活塞至30ml,固定不变,松开止水夹,学生观察现象,思考水为何会流进注射器?
教师再将注射器压缩至一定位置后固定不变,学生观察并思考水为何会流出来?
教师引导学生从气压入手,提示气体和水会从高气压往低气压方向流动。引导学生分析容积增加会导致气压降低,,容积减小会导致气压增加,所以水会进出注射器,呼吸也是一样的原理,胸廓扩大导致肺也会扩张,肺内气压降低,低于外界气压,气体就会流入肺中。呼气与吸气过程相反。
教师和学生一起拿着自己动手制作的塑料瓶装置,教师演示气体进出肺的现象,学生再自主探究,掌握呼吸运动的原理,完成表1-1呼气和吸气相关知识的填写,最后教师进行情感教育:呼吸时刻都在进行,我们要保护环境,从源头把控,关爱呼吸健康!
肋间肌
肋骨
前后径
膈肌
膈顶
上下径
胸廓
容积
肺内
气压
气体进
出方向
状态
表1-1
实验创新要点与改进要点
创新要点
化抽象为具体,尤其是膈肌变化;
学生可以自己动手组装和探究
操作简单,实用性较强,可以重复使用;
改进要点
教材装置只能展示气体进出肺的过程,不能展示肋间肌膈肌变化,教材装置如图1-7所示
图1-7
该装置大多是玻璃材质
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