促进婴幼儿思维发展的回应性照护课件.pptx

促进婴幼儿思维发展的回应性照护

录目建立客体永久性、理解因果关系一分类、配对能力二培养数学思维三

促进婴幼儿思维发展的回应性照护0～3岁婴幼儿直觉行动思维

促进婴幼儿思维发展的回应性照护0～3岁婴幼儿直觉行动思维只有在直接感知具体事物或在行动中，才有思维活动。

建立客体永久性理解因果关系一

活动方式：躲猫猫宝宝你在哪里呀

活动方式：躲猫猫宝贝，找到你啦！

活动方式：藏起来猜猜看，下面是什么玩具？

建立客体永久性、理解因果关系照护要点满足婴幼儿探究的欲望，积极鼓励他们主动探索；婴幼儿通过自身活动探究事物的因果关系不要限制或打击婴幼儿的积极性，但也要注意安全问题。

兴奋惊喜惊奇建立客体永久性、理解因果关系照护要点

建立客体永久性、理解因果关系照护要点照护者要积极回应他们的情绪变化，表现出与婴幼儿同样的情绪，并鼓励他继续探索。

分类、配对能力二

活动方式：颜色分分类请把同样颜色的积木放在一起

如果婴幼儿没能准确放好，照护者可以进行提示和示范，然后鼓励再次尝试。活动方式：形状对对碰

活动方式：形状对对碰通过奖励的办法激励婴幼儿，即使做错了，也不要批评；只要指出正确的,对他们进行鼓励和反复提示。

婴幼儿最初尝试，可能不懂得配合或没有分类意识。分类、配对能力

分类、配对能力活动方法大小分类长短分类

婴幼儿最初尝试时，建议提供2～3个差异明显的物品即可。分类、配对能力

随着他们认知能力的发展和经验的增多，逐渐增加物品的数量。分类、配对能力

在按物体的长短、高矮等排序时，物体一端的放置点要在同一水平上。分类、配对能力

如果不在同一水平上，婴幼儿会由于物体离自己视线远近的不同而在排序时发生错觉。分类、配对能力

培养数学思维三

带幼儿一起唱有节奏的、反复吟唱的、有数字的歌曲。培养数学思维唱数

培养数学思维唱数照护者边念数字儿歌边做动作;引导他们在儿歌朗朗上口、旋律欢快的节奏中学会唱数。

培养数学思维数串珠幼儿按照照护者的要求数珠子，然后示范穿珠的动作。

培养数学思维数串珠当婴幼儿能点数却不能说出总数时，这是正常的。1,2,3——一共是几个?

培养数学思维数眼睛、腿数台阶数数水果

敏感关注婴幼儿表现出的理解、兴趣或沮丧等线索；尽最大可能增加他们的操作、探索物体和材料的机会。促进婴幼儿思维发展的回应性照护

促进婴幼儿思维发展的回应性照护使用简单的语言和简短的提示，促进婴幼儿认知能力的发展。

课后思考为什么对0~3岁的婴幼儿来说分辨“左右”那么困难？孩子为什么总喜欢把小椅子、小汽车排成一排？