物理教学测量与评价.pptVIP

8.2.1对学生学业成就评价的基本理念和目标01评价的基本理念02评价的目标学生的学习评价旨在促进学生的发展既要评价成绩又要评价学生参与学习的机会倡导过程评价，淡化等级评价重视自我评价突出真实性评价评价的基本理念学生学习评价的目的是促进学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观方面的发展，发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，使每一个学生通过评价都能看到自己在发展中的长处，增强学习的信心。评价应全面客观地反映教学的真实情况，为改进教学提供真实可靠的依据。评价的目标评价内容评价方法8.2.2评价的内容和方法5%55%30%10%对科学探究过程的评价对科学态度、情感与价值观的评价对物理知识与技能的评价对科学技术与社会关系认识的评价评价内容书面测试连续观察与面谈01实践活动评价0203个人成长记录04评价方法确定测验的目的确定测验的目标确定试题的形式制订命题计划编制试题集合成测验试卷试做编制标准答案，规定评分标准编制试卷的一般步骤如下：8.2.3物理学业成就测验的编制信度效度难度区分度8.2.4测量的质量分析与评价定义：是对同一组考生测验成绩的稳定性程度，多次测验所得成绩的一致性程度，是衡量测验质量高低的一个重要指标，这个指标我们称为测验的信度。注意以下几点：信度是指测量工具（试卷）所获得结果的可靠性，而不是指测量工具本身的可靠性。每一个信度估计值，只是指某一特定类型的一致性而不是泛指普遍的一致性。对信度的检验完全采用统计的方法。信度概念信度估计方法

表8-3估计测验信度的方法比较方法意义程序一致性重测法稳定性量数以相同的测验对同一批考生在不同的时间内测量两次同一测验不同时间所得结果的一致性复本法等值性量数以等值的两个测验在同一时间内测量同一批考生等值的两个测验在同一时间所得结果的一致性重测复本法稳定及等值性量数以等值的两个测验在不同时间内测量同一批考生等值测验在不同时间所得结果的一致性。折半法内部一致性量数实施一次测验，将测验分成等值的两半，计算这批考生在两半测验上所得分数相关性，并用公式加以校正同一测验中在所包含的各试题上所得成绩的一致性库理法实施一次测验，计算每个题目的难易度和考生得分的方差，代入公式α系数法实施一次测验，计算每题的方差和考生得分的方差，然后代入公式α系数法3分半信度估计1Kuder—Richardson估计法2信度估计方法试卷的长度受分数分布的影响试题难度的影响评分者的影响命题过程的影响测验实施过程的影响考生本身因素的影响信度影响信度的因素信度目标参照测验的信度—复本估计法目标参照测验希望测量结果：每个题目之间有较高的一致性（内部一致性）；不同时间测验结果有较高的一致性（稳定性）；等效的两份测验有较高的一致性（等值性）一种常用的估计目标参照测验信度的复本估计法以等值的两份测验对同一考生群体进行测试，但不计算考生在这两份测验中得分之间的相关系数，而是计算这两份测验中都通过及都未通过的人数之和，与样本总数的人数之比作为测验的信度。内容效度定义分类效度是衡量测验结果的有效性或准确性的质量指标，是反映测量结果与所要测量的结果相符合的程度，是一个测验对于它所欲测量的行为特征，能够测量到的程度。结构效度。效标关联效度效度概念内容效度是指测验内容对所要测量的内容的代表性程度。也就是说测验的内容范围、材料与所要测量的内容范围、教学目标是否符合，测验中的试题所引起的行为是不是所要测量的属性的明确反应，测验的结果是不是一个具有代表性的行为样本。概念教学内容和教学目标是内容效度的两个要素当我们要以测验结果作为了解一个学生在某一学科的整体表现时，应采用内容效度来评价要注意避免和表面效度相混淆意义效度内容效度对教材中所包含的内容和教学目标进行系统的逻辑分析，并对所欲测量的内容范围及能力加以界定，在此基础上将各部分的内容和教学目标分类，使之明确化、具体化根据各部分内容及教学目标各个层次的重要性，确定其比重编制命题双向细目表。细目表要能体现所要考查的内容重点和目标重点以及它们之间的相对重要性根据命题双向细目表编制有代表性的试题，并按表中的比例恰当分配试题，组成整个测验提高内容效度的方法效度内容效度检验内容效度的方法逻辑判断法相关法再测法考试的实施及评分方面影响效度的因素试题的组成方面考试的心理和情绪方面信度的影响效度