2024-2025学年高中生物 第二章 生物个体的稳态 2.docxVIP

2024-2025学年高中生物第二章生物个体的稳态2.2人体生命活动的调节说课稿苏教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中生物第二章生物个体的稳态2.2人体生命活动的调节说课稿苏教版必修3

教学内容

本节课内容为苏教版必修3第二章“生物个体的稳态”中的2.2“人体生命活动的调节”。主要涉及人体生命活动的调节方式，包括神经调节和体液调节，以及它们在维持人体稳态中的作用。通过学习，学生将掌握神经调节和体液调节的基本原理和过程，理解其在人体生命活动中的重要性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习人体生命活动的调节，学生将形成对生命活动调节机制的理解，培养系统思维和逻辑推理能力。同时，通过实验探究和案例分析，提升学生的科学探究能力和对生命现象的观察分析能力，增强对科学方法的认同和应用。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解神经调节和体液调节的基本概念及其在人体生命活动中的作用。

②掌握神经调节和体液调节的比较，包括调节方式、传递物质、作用范围、反应速度和作用时间等方面的异同。

③理解人体稳态的维持机制，以及神经调节和体液调节如何协同工作以适应内外环境的变化。

2.教学难点，

①神经调节和体液调节的复杂性和相互作用的复杂性，学生需要理解两种调节方式的内在联系和动态平衡。

②神经递质和激素的作用机制，包括它们如何与受体结合以及如何影响细胞功能。

③人体稳态的调节过程在实际生活中的应用，如何将理论知识与实际生理现象相结合，理解人体在不同生理状态下的调节策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版必修3教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备人体神经调节和体液调节的图片、图表和视频，帮助学生直观理解调节过程。

3.实验器材：根据需要，准备神经传导实验的器材，如电极、刺激器等，确保实验操作的安全性和准确性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，便于学生进行实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问引导学生回顾上一节课的内容，如细胞的基本结构和功能，然后引入新课：“在了解了细胞的基本组成和功能后，我们接下来要探讨的是如何维持人体的正常生命活动。今天，我们将一起学习人体生命活动的调节机制。”

-提问：细胞是生命活动的基本单位，那么人体的各种生命活动是如何协调进行的呢？

-引导：今天我们学习的主题是“人体生命活动的调节”，让我们一起揭开这个神秘的面纱。

2.讲授新知（20分钟）

-神经调节的基本概念和过程

-教师讲解神经调节的基本原理，包括神经元的结构和功能、神经冲动的产生和传导。

-通过动画或图片展示神经递质的作用机制和神经调节的示意图。

-体液调节的基本概念和过程

-教师讲解体液调节的基本原理，包括激素的种类、来源和作用。

-通过实例分析体液调节在血糖平衡、血压调节等方面的作用。

-神经调节与体液调节的比较

-教师引导学生比较神经调节和体液调节的异同，包括调节方式、传递物质、作用范围、反应速度和作用时间等。

-通过小组讨论，让学生分享对两种调节方式的理解和看法。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂问答：教师提出与神经调节和体液调节相关的问题，学生回答，以检验学生对知识的掌握程度。

-小组讨论：将学生分成小组，每组讨论一个与调节机制相关的问题，如“神经调节和体液调节在人体稳态维持中的作用有何不同？”

-实验演示：教师演示神经传导实验，学生观察并讨论实验现象，加深对神经调节的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括神经调节和体液调节的基本原理、作用和相互关系。

-强调学生应掌握的知识点，如神经递质的类型、激素的种类和作用等。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的内容，完成相关的练习题。

-鼓励学生进行自主探究，如查找资料了解人体其他生命活动的调节机制。

-提醒学生准备下一节课的预习内容，为后续学习打下基础。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-人体神经系统图解：提供详细的人体神经系统图解，包括大脑、脊髓、神经节等，帮助学生更直观地理解神经系统的结构和功能。

-激素作用机制动画：通过动画形式展示激素如何通过血液传递到目标器官，并发挥作用的过程。

-人体稳态调节案例分析：收集一些与人体稳态调节相关的实际案例，如低血糖、高血糖、脱水等，分析调节机制在应对这些情况时的作用。

-人体生理调节实验视频：展示一些基础的生理调节实验，如血压测量、心率监测等，让学生了解实验操作和结果