刍议高中音乐融合文化开展教学的具体措施 .pdf

刍议高中音乐融合文化开展教学的具体措施

摘要：受教育组织水平等因素的响，中国高中音乐课程的教学还存在一定的局限性,

致使部分学生对其产生厌倦心理。为了改变这一现状，高中音乐教育不能仅仅停留在理论层

面，更不能单纯地学习唱歌技巧，而是要通过课堂教学的方式来进行文化渗透，进而让学生

对音乐产生更深刻的了解，并在欣赏中逐渐爱上音乐。

关键词：高中教学;音乐学科;文化融合；

1引言

高中音乐教师要加强对民族传统文化的理解，并积极使之与高中音乐课程充分融合，从

而使学生的民族文化意识和自信心得到提高，以此为中国的教育发展提供新的指导。为此,

教师需要不断创新教学方法，将传统思维方法和现代教育科学理念相结合，通过有效激发学

生学习兴趣的方式来实现文化融合。

2调整内容，合理设置

在教学过程中，教师要自觉地将教学融入到有关的文化背景之中，并充分利用音乐教学

课程渗透文化，进而对学生产生潜移默化的响。要采取多种形式把文化素质教育融入课堂,

例如音乐鉴赏、音乐研讨、视音乐评论、名曲欣赏等，以不断提升学生的文化素养。此外，

教师要培养学生的人文意识，提高学生的文化素质，首先就必须提升自身的人文意识和文化

素质。若教师没有深厚的文化修养，就无法将更多的文化背景知识融入到音乐教学中，更无

法对学生进行有效的人文素质教育。

3文化渗透，发展素养

把人文精神渗透到音乐课程中，把音乐看作一种文化的学习，而不是简单的技巧培养。

在教学中，教师要注意引入音乐文化，使学生自觉地认识本学科内外的人文知识，不断提升

他们的艺术修养水平。还要把音乐与丰富的人文背景相结合，让学生对所学的内容有一个全

面的认识，从而更好地促进学生的艺术创作。此外，还要鼓励学生了解一些跨学科的内容,

多发展自己的专长和爱好，通过广泛的学识，就可以开阔眼界、活跃思维，学会举一反三,

这样以后面对社会的适应性也就会变得格外强大。

4结合特点，文化渗入

4.1基于东、西方音乐分析

笔者会将音乐教学放到世界艺术史的范畴内进行讲述，比较音乐大师贝多芬、巴赫、舒

伯特、聂耳、李叔同、黄自等人的作品，同时也会讲述一些与他们相关的生动、有趣的创作

故事，让学生们更好地了解东、西方音乐创作文化背景，使学生对这些音乐家以及他们的作

品有一个更丰富的认识。

4.2结合特殊的节日

如果上课那天是五月四日、七月七日、九月十八日等日子，教师可以给学生们一张纸,

让他们写下这一天发生的历史事件，让学生把历史上的今天发生的事情永远记在心里，并以

此来适时地为他们上一堂爱国主义课，开展爱国主义主题的音乐鉴赏活动，如分析《黄河大

合唱》《走进新时代》《我和我的祖国》的价值意义，这样可以让学生更好地从歌曲的分析中

明白深刻内涵，从而永远铭记这一天的意义和自己的职责！

4.3结合曲子背景

唐代诗人白居易创作了一首《花非花》，这首诗抒发了一种对生命的怀念和惋惜，就像

是一场梦，如梦似幻，又像是一场电闪雷鸣，来得那样急迫、那样不真实。白居易通过一系

列的比喻手法，既含蓄又逼真，又带有满含韵律的规整和错综复杂的美感，是中国古代情诗

的名作。后世曾将其谱成乐曲，流传甚广。学习民族音乐家黄自的知识时，我们就拓展了这

一首《花非花h1933年，中国著名作曲家黄自给该诗谱曲，使《花非花》成为一首广为传

唱的古诗词艺术歌曲。他注重声调的运用和声织体色彩的选用，并利用钢琴的伴奏来渲染和

塑造意象，利用古典诗歌作为歌词，利用传统的曲调、结构等作为创作材料，把民族特色以

高雅的形式表达出来，这把中国民族音乐的精华挖掘得淋漓尽致。《花非花》并不是黄自作

品里很突出的一首，但绝对是很有韵味的一首。通过这样的介绍，学生对古诗词和中国的民

族音乐有了更深刻的理解。

4.4强调国际化

文化的传承是一个国家的根本，文化的发展需要沟通、交流和借鉴，没有哪一种文化可

以将自己完全封闭。在全球化和信息化不断深入发展的今天，文化交流是必然的。因此，在

多元的文化背景下，拓宽学生的文化眼界就变得尤为重要。缺乏文化视野的人，只能知道自

己居住的环境，具有文化视野的人，不但知道自身居住的环境，还熟悉周围的其他环境。我

们必须熟悉我们周围的文化环境，以及我们居住的地方周围更大的范围内的文化环境。我们

不能坐井观天，不能对外面的世界一无所知。所以必须在文化视野上注重国际化，使中国的