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滁州西涧教案

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确背诵并默写全诗。

-理解诗中的重点字词，如“幽草”“深树”“横”等的含义。

2.过程与方法目标

-通过小组合作探究，体会诗歌的意境。

-学会从诗歌的意象、用词等方面赏析古诗。

3.情感态度与价值观目标

-感受诗人韦应物在诗中所表达的恬淡的胸襟和忧伤的情怀。

三、教学重点难点

1.教学重点

-理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

-掌握诗中的重点字词的含义。

2.教学难点

-如何引导学生从意象组合中感悟诗歌的意境。

四、教学方法

小组合作探究法、情境教学法

五、教材分析

六、教学过程

1.导入（创设情境）

2.初读诗歌，整体感知

-教师分发印有古诗的纸张，让学生先自由朗读。

-教师：同学们，大家先自己大声地朗读这首诗，读的时候注意字音，遇到不认识的字或者读不准的音可以查字典或者问旁边的同学。

-学生自由朗读后，教师请个别学生朗读。

-教师：哪位同学愿意站起来为大家朗读一下这首诗？（学生朗读）这位同学读得很流畅，但是有一个字的读音不太准确，“幽草”的“幽”，应该读“yōu”，大家一起读一遍这个字。然后我们再请一位同学来读一下全诗。（另一位学生朗读）这次读得非常好。

-全班齐读全诗。

3.小组合作，理解字词

-教师将学生分成小组，每组4-5人。

-教师：现在每个小组的任务是一起讨论诗中的重点字词的含义。像“独怜”“幽草”“深树”“横”这些词，大家可以结合课下注释，也可以根据自己的理解来讨论它们的意思。每个小组可以把讨论的结果写在一张纸上。（学生分组讨论）

-小组汇报讨论结果。

-第一小组代表：我们小组认为“独怜”是“唯独喜爱”的意思，“幽草”就是生长在幽静地方的小草。

-教师：很好，那其他小组有没有不同的看法或者补充呢？

-第二小组代表：我们小组觉得“深树”就是树林深处的意思，“横”在这里形容小船随意地横在水面上。

-教师：非常棒，大家的理解都很正确。那我们现在再一起把这些重点字词的含义在诗中巩固一下。（教师带领学生逐句理解诗句中字词的含义）

4.探究诗歌意境

-教师：同学们，我们已经理解了诗中的字词，现在我们要进一步探究这首诗的意境。大家还是以小组为单位，思考一下诗中的这些意象，比如幽草、深树、春潮、野渡，组合在一起给你们一种什么样的感觉？（学生小组讨论）

-小组汇报。

-第一小组代表：我们小组觉得这些意象组合在一起，有一种很安静、很清幽的感觉，好像这个地方没有什么人打扰，充满了自然的气息。

-教师：嗯，说得很好。那有没有小组能从诗人的情感角度再深入一点分析呢？

-第二小组代表：我们小组认为，在这种清幽的环境里，诗人可能是比较孤独的，他独自喜爱这幽草，看着春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横，好像有一种淡淡的忧伤。

-教师：非常棒，这个小组分析到了诗人的情感。其实诗人韦应物当时在滁州做刺史，他虽然身处官场，但内心却向往一种宁静、恬淡的生活。他笔下的滁州西涧，既有自然景色的美，也反映了他内心的情绪。

5.课堂总结

七、作业设计

八、结语

一、课题

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗。

-积累文言词汇，提高文言文阅读理解能力。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读和小组竞赛的方式，深入理解诗歌内涵。

-借助多媒体资源，感受诗歌的画面美。

3.情感态度与价值观目标

-体会诗人对大自然的热爱之情以及在诗中所流露出的闲适与寂寥的情绪。

三、教学重点难点

1.教学重点

-感受诗歌的画面感，理解诗中的意象。

-掌握诗歌的节奏和韵律。

2.教学难点

-深入挖掘诗人在诗中所蕴含的复杂情感。

四、教学方法

诵读法、小组竞赛法、多媒体辅助教学法

五、教材分析

六、教学过程

1.趣味导入

-教师：同学们，今天老师要带大家进行一场穿越之旅，我们要回到唐朝，去一个非常美丽的地方——滁州西涧。在出发之前，老师想先考考大家，你们知道唐朝有哪些著名的诗人吗？（学生回答）那你们有没有读过关于山水景色描写的唐诗呢？（学生分享）好，现在就让我们一起走进韦应物笔下的滁州西涧吧。

2.诗歌朗读

-教师：同学们，先听一遍名家是怎么朗读这首诗的，大家在听的时候注意读音、节奏和语调。（学生听音频）

-教师：听完了名家的朗读，现在大家自己试着朗读一下，读的时候可以模仿刚才听到的读音和节奏。（学生自由朗读）

-小组朗读竞赛。

-教师：现在我们来进行小组朗读竞赛。每个小组轮流朗读，其他小组的同学当评委，从读音是否准确、节奏是否合理、感情是否到位这三个方面来打分。（小组依次朗读，其他小组打分并点评）

-教师总结：大家朗读得都很不错，尤其是[具体小组]在节奏把握上非常准确。