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第25课《刘姥姥进大观园》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

第25课《刘姥姥进大观园》选自统编版语文九年级上册，本课是《红楼梦》节选，通过刘姥姥进入大观园的经历，展示了贾府的奢华与腐朽。本课旨在培养学生对经典文学作品的阅读理解能力，提高学生的审美情趣和人文素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过阅读《刘姥姥进大观园》，提升对古典文学作品的鉴赏能力，增强文化自信；同时，通过分析人物形象和情节发展，锻炼批判性思维和审美判断力。

三、学情分析

九年级的学生已经具备一定的语文基础，对古典文学作品有一定的接触和了解。他们在知识层面上，对《红楼梦》这部作品有一定的好奇心，但对其深刻内涵的把握可能还较为有限。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和分析能力，但面对复杂的人物关系和丰富的生活场景时，可能存在理解和分析的难点。素质方面，学生的审美情趣和人文素养有待提高，对传统文化的认同感和传承意识需要进一步培养。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、理解不深入的问题，容易受到表面文字的干扰而忽略作品深层的意义。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现不一，有的学生积极参与讨论，有的则较为沉默。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教师在教学中需引导学生深入理解文本，注重培养他们的阅读细致度和分析深度；其次，教师应设计互动性强的教学活动，激发学生的兴趣，提高他们的课堂参与度；最后，通过引导学生思考作品的文化内涵，培养学生的审美情趣和人文素养，增强他们对传统文化的认同感和传承意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册《刘姥姥进大观园》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和《红楼梦》原著片段，以帮助学生更好地理解文本和人物。

3.教学视频：选取与刘姥姥进大观园相关的影视片段，用于激发学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组合作学习，同时确保教学环境整洁、舒适。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《红楼梦》主题曲，引导学生回顾对《红楼梦》的整体印象。

2.提出问题：同学们，你们还记得《红楼梦》中刘姥姥进大观园的故事吗？今天，我们就来深入探讨这个故事，看看刘姥姥是如何进入大观园的，她在这里又经历了哪些有趣的事情。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍刘姥姥：讲解刘姥姥的身份、性格特点，以及她进入大观园的背景。

2.分析刘姥姥进大观园的情节：引导学生分析刘姥姥进入大观园的经过，以及她在园中的所见所闻。

3.探讨刘姥姥与贾府人物的关系：分析刘姥姥与贾府人物之间的互动，探讨人物性格特点和人物关系。

4.分析刘姥姥进大观园的意义：引导学生思考刘姥姥进大观园这一情节在整部小说中的意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示与刘姥姥进大观园相关的习题，让学生在规定时间内完成。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论刘姥姥进大观园这一情节的深层含义，以及它对整部小说的影响。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，刘姥姥进大观园这一情节在整部小说中起到了什么作用？

2.学生回答：学生根据所学内容，回答教师提出的问题。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为刘姥姥是一个怎样的人物？

2.学生回答：学生各抒己见，教师引导学生分析刘姥姥的性格特点。

3.教师提问：刘姥姥进大观园这一情节对整部小说有何影响？

4.学生回答：学生结合所学内容，分析刘姥姥进大观园这一情节对整部小说的影响。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过学习刘姥姥进大观园这一情节，你们对《红楼梦》这部作品有了哪些新的认识？

2.学生回答：学生分享自己的学习心得，教师引导学生思考作品的文化内涵和人文价值。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调刘姥姥进大观园这一情节的重要性。

2.作业布置：要求学生课后阅读《红楼梦》相关章节，思考作品中的其他人物和情节。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，以学生为主体，注重培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

2.教学过程中，教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣。

3.教学过程中，教师注重核心素养的拓展，引导学生思考作品的文化内涵和人文价值。

4.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过