双减背景下课堂教学改革实施方案 .pdf

深化教学改革，构建高效课堂

——“双减背景下课堂教学改革实施方案

在当前“双减”政策背景下，课堂教学改革得尤为重

要。进一步转变教学方式、优化课堂管理、完善学生评价反

馈机制等手段。坚持“以生为本，做真教育”的教育理念,

切实提高课堂教学效益，全面提升课堂教学质量，实现学生

全面发展，经学校研究制定实施方案。

一、指导思想

全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，以《2022

版课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开

展新课程改革，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方

式的变革，深化教育改革，开创教育改革和发展新局面。逐

步探索适合我校实际的课堂教学模式，建立充满活力的教学

教研制度，努力开创“双减”背景下课堂教学新局面。

二、工作目标

以办好人民满意的教育为根本任务，解决当前课堂教学

中存在的突出问题，全面推动教学质量稳步提升。

1.全面增强学生的学习能力和核心素养。通过课堂教学

提升改革，不断提高学生的学习实践应用水平，持续提升学

生的核心素养。

2全.面提升教师的教学技能和专业化水平。增强教师

“以生为本”的意识，充分发挥教师在课堂教学中的主导作

用，推动教师能力素养从“要我提升”到“我要提升”转变，

促进教师队伍专业成长。

3全.面提高课程实施水平和教育教学质量。进一步推动

教学管理从“以教定学”到“以学定教”转变，着力改变学

生、教师、学校的生存状态和生存方式，提升课程实施的水

平和教育教学质量。

三、改革方向

1.教与学的关系。遵循教育规律，大胆探索改革，以生

为本，提质提效。师生角色转换，师生互动中的教学行为调

整为引导与帮助。用“引导”与“帮助”的有效互动，来支

撑学生的学习，使之实现有效教学。

2.讲与练的关系。教师对基础知识用少而精的语言，抓

住中心，以讲促思，以讲解惑，讲清知识的纵横联系，讲清

知识发生和发展过程。向学生提供的练习，要有目的性、层

次性、递进性、探究性、典型性和综合性，练习方法要多样

化，提高学生练习的成功率，使学生在“精练中提升学习

效果。

3.教案与学生的关系。课堂教案中，在面向全体学生的

前提下，要协调教案目标和要求，通过对学生的分层教案,

分层练习，以达到各类学生产生接受效应，共振效应，使每

一个学生都能在原有基础上获得充分的发展。

三、策略方向

打造开放、生态、活力、高效课堂。

三步走：课前预习、课内生成、课后延伸。

六环节：巧设情景、明确目标一一自主学习，疑难梳理

——合作探究，展示共享一一精讲点拨，内化提升一一归纳

梳理，绘思维图一一达标测评，反馈矫正。

1.导学部分，在“第一环节”，老师力求以简练的语言激

发学生对本节学习的兴趣，引发学生的思考。

2.自主探究，在“第二、三环节”，教师通过对教案的合

理设计，让学生在自主学习中感悟知识。教师引导学生进行

合作探究，锻炼同学们灵活的思维方式。

3.精讲导学，在“第三、四环节”这一环节，讲规律、

讲思路、讲方法、讲线索、讲框架，以精炼的语言，为学生

梳理知识，突出重点，突破难点，印证考点。

4.达标矫正，在“第六环节”这一环节让学生进行巩固

训练，让学生更好地实现从“懂”到“会，从“会”到“用”，

这是教师指导学生完成学习任务的最后环节。

四、实施步骤

第一阶段：制定方案、启动阶段(2024.2—2024.3)

1成.立学校课堂教学改革提升领导小组。确立领导小组

的组成成员，明确各成员的职责与分工。组织领导小组成员

参加相关的培训和研讨活动，提高其改革理念和执行能力。

2.确定各学科带头人。选拔具有改革精神和丰富教学经

验的教师担任各学科的带头人，为学科带头人提供必要的资

源和支持，做好实施准备，进行教学模式改变的初步尝试。

3.对全体教师进行课堂教学改革的宣传和培训。在领导

小组的指导下，组织部分教师进行教学模式的初步尝试，为

后续的全面改革积累经验。